君主集權的強化 教學設計
文字獄自古就有，但康熙、雍正、乾隆三朝最為嚴重。（展示三位皇帝的圖片）事例1：“胡中藻獄”， 一把心腸論濁清。（學生分析） 事例2：查嗣庭是雍正時的禮部侍郎，他在江南主持科舉考試時，出了一道考題“維民所止”。這本是《大學》中的一句話，卻被清政府押入獄，死在獄中。雍正命人把他戮尸示眾，其家屬也被流放邊遠地區。動腦筋：“明月有情還顧我，清風無意不留人。”上面的兩句詩是雍正帝時的一位進士寫的，他被斬首。你認為詩里有什么問題嗎？ 學生討論、發言，抓住“明月”“清風”，這兩句詩是寫景的，本身沒有任何問題。清朝統治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，是懷念明朝，不滿清朝，便把他處死了。通過了解上述事例，思考一個問題。假如你生活在清朝，你覺得文字獄會對你的生活造成什么影響？（學生思考后回答）從而總結出文字獄的危害。（1）造成了社會恐怖，摧殘了人才。（2）許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想。（3）嚴重阻礙了中國社會的發展和進步。讓學生明白滿洲的發展史 與其它少數民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。 點明清王朝的處境 溫故而知新。 本節課可以說是我國皇權強化的總結階段，回顧是必要的。 點明為何要設置軍機處 通過對比，分析說明軍機處的設立標志我國封建君主集權進一步加強。 活躍課堂氣氛，讓學生理解什么是文字獄。 點明實行文字獄的原因 事例加深了對文字獄的理解，便于了解文字獄的危害。總
結1、以歌謠對本節課重點內容進行小結清朝采用滿洲制，內閣六部都設置. 但留滿洲議政王，議政決策軍國事. 雍正始設軍機處，大臣跪地做記錄. 思想文化搞禁錮，康雍乾時最殘酷. 文字獄案搞恐怖，阻礙發展和進步. 2、出示板書，加深對知識體系的理解。歌謠既加深記憶，又能提高學習興趣
隨
堂
練
習1、清朝時期我國封建君主專制得到進一步強化的標志是（ b ）a、設立議政王大臣會議 b、設立軍機處c、大興文字獄 d、實行八旗制度2.軍機處創設于（ c ）a.順治時期 b.康熙時期 c.雍正時期 d.乾隆時期 3、清朝設立軍機處的目的是（ c ）a、防止大臣專橫擅權 b、提高內閣的地位