第18課 昌盛的文化
2、讓學生再精心整理所收集、制作的圖片、模型，由歷史課代表、小組長籌備，準備在本周舉辦有關本節內容的歷史圖片、模型展示、評比會。
八：教案說明
本教案在設計過程中側重讓學生自主學習、主動搜集資料，培養其閱讀歷史資料、表述歷史觀點、搜集歷史資料信息的能力。教師設計的問題都是學生在閱讀、討論后能夠回答的。在實際操作中，學生對出示的圖片等資料，由于來自于身邊的歷史遺跡，因此能很快識別和判斷，并能對其進行一定的闡釋，整個課堂氣氛活躍，學生討論充分，積極參與，并在教師指導下深切感受到了古代文化的燦爛。特別是在心靈探險一環中，學生充分發揮想象，提出了許多意想不到的問題，如：秦始皇陵里還有什么？道教的創始人是張天師還是老子？老子的道家是道教嗎？我們見到的兵馬俑為什么不是彩色的？等等，使本節課收到了良好的效果。
教案點評：
本節課有以下特點：1、重視情境設置。利用直觀、新穎的圖片、模型和符合學生年齡特點的問題來設置情境，使教學充滿趣味性和哲思性。2、注重學生的自主學習、主體參與和合作探究。表現在讓學生自主搜集、制作圖片、模型，參與小組討論，學生心靈探險、自由體提問辯論等。3、重視對學生進行情感、態度、價值觀的教育和培養。如對司馬遷嚴謹治史、頑強毅力品格的體驗與學習。4、注重挖掘當地歷史人文資源，如與湟中縣塔爾寺、三塔寺、南朔山道觀和西寧北山寺等佛、道景觀的結合。5、在設計問題、陳述意見時能照顧到優、中、學困三類不同水平的學生。6、引導學生自主探尋概括、記憶歷史知識的方法，如讓學生以順口溜的方式總結本課的主要內容。
總言之，本節課的設計和組織較好地體現了課改和新標準、新教材的理念。
活動準備
查找教科書中選自《史記》的材料，看一看司馬遷是怎樣記述歷史的。
活動主題
通過這一活動培養學生運用和使用教科書，以及從中獲取有效信息的能力。在活動中鍛煉口頭表達能力，學會與他人合作，共同探討問題，交流學習的認識和體會。培養學生嚴謹的學習態度和實事求是的治史態度。
活動過程
這一活動可穿插于課堂教學的過程中進行。
出示題目：查找教科書中選自《史記》的材料，看一看司馬遷是怎樣記述歷史的。結合自己的學習，談談從中受到了哪些啟示？
五分鐘時間學生閱讀有關內容，以小組(前后四人)為單位先討論，找到答案，再派出代表發言交流，使每一位學生參與其中。
活動總結
由教師或學生進行評價，教師進行總結。受到的啟示可歸納為：嚴謹的學習態度和實事求是的治史態度。