蒙古的興起和元朝的建立教學示例

 教學目標
一、知識目標
1.了解蒙古族的興起、統一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統治和經濟發展情況。
2.掌握蒙古族的興起，成吉思汗統一蒙古。
3.掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭。
4.掌握元世祖恢復和發展農業的主要措施，行省制度的建立。
5.掌握水路交通運輸的發展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的發展等基本史實。
二、能力目標
1.通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養學生綜合歸納歷史知識的能力。
2.通過對元朝民族融合的講述，啟發學生認識元朝民族融合的進一步加強，是在全國統一的條件下，在前代民族融合的基礎上實現的，由此培養學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
三、德育目標
1.通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發展起了積極作用。
2.通過本課的學習，使學生認識文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現了高尚的氣節。
3.通過本課的學習，使學生認識元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權；元朝統一全國，疆域幅員遼闊；行省制度對內地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合；社會經濟繼續發展；中外交往頻繁。元朝的歷史地位應予肯定。
教學重點
1.蒙古族的興起和元朝的建立
2.行省制度
3.民族融合
教學難點
行省制度
教學方法
1.講述法。本課內容多，學生要做到條理清楚，講述法是基本方法。
2.詩詞輔助法。像文天祥抗元的內容，就可以用此法。
3.圖示法。結合地圖進行講解，使學生能更直觀地掌握基本內容。
教具準備
1.投影儀/電腦
2.相關實物和圖片
課時安排
一課時
教學過程
導入語例示一：（欣賞歌曲《草原風情》）
同學們，這首歌反映了哪個民族的生活？如果提到蒙古族你首先想到什么？這個騎在馬背上的民族從12世紀開始不斷征戰，最終完成了全國的統一，建立起強大的元朝。他們是如何興起、壯大并統一全國的呢？帶著這些問題，我們來學習第12課——蒙古的興起和元朝的建立。
導入語例示二：同學們請看下面投影。
［投影顯示］
《敕勒歌》
   “敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野；
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”
同學們，這首古樸的北方民歌，把我們帶到了一望無際的蒙古大草原，那么，勤勞勇敢的蒙古族是如何興起的呢？他們興起后建立了一個怎樣的朝代，這個朝代在中國歷史上的地位如何？我們學習完這一課，這些問題就會解決的。
導入語例示三：同學們請看課本導入框中的內容：在今天內蒙古伊金霍洛旗，有座宏偉的陵園，陵園建筑是蒙古包式的穹廬頂，頂部鑲嵌著藍色、黃色琉璃瓦，遠遠望去，金碧輝煌。這就是成吉思汗陵。其實，成吉思汗并沒有埋葬在這里。古代的蒙古帝王實行秘密安葬，地面不留痕跡。成吉思汗究竟葬在哪里，至今仍是個謎。他去世后，后代為紀念他，把他生前使用的八座白色氈帳作為陵，稱“八百室”。“八百室”隨蒙古族的游牧和戰亂，經常轉移，直到1954年重建，才以嶄新的面貌屹立在鄂爾多斯草原上，成為蒙漢人民團結的象征。成吉思汗為什么令后人如此崇敬？蒙古族建立的元朝在我國歷史上有什么貢獻？這些，都是我們這一節課將要學習到的內容。