《傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光》
教者
王玉梅
學(xué)校
127中學(xué)
學(xué)科
歷史
時(shí)間
.9
課題
第9課 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光
年級(jí)
七年級(jí)
教
學(xué)
目
的
1了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)
2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f(shuō)和史實(shí)的關(guān)系
3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感
重點(diǎn)
炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)
難點(diǎn)
如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的，原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活
邊思考邊回答，暢所欲言，
激活情趣，
動(dòng)心入境
新
授
一、部落和部落聯(lián)盟的形成
二黃帝和炎帝
三堯舜
“禪讓”
四傳說(shuō)
五大禹治水
組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念
當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦
部落的形成
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)
了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫
引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)
講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，
講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因
學(xué)生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題
閱讀材料回答問(wèn)題
學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案
聽故事，講出自己了解的傳說(shuō)
聽故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論
啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感
培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力
提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)
提高學(xué)生的分析歸納能力
總結(jié)
作業(yè)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？
將本課的故事講給別人聽
板書
傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光
炎帝和皇帝━━━堯、舜、禹━━━禹建夏
（戰(zhàn)爭(zhēng)） （禪讓） （父?jìng)髯樱?/p>