第4課 尋找歷史 活動設計
第4課 活動課 尋找歷史設計理念
本節課是初一的第一節活動課,根據活動內容可以分為三個階段。
第一個階段是探究“尋找歷史”的途徑。師生合作，廣泛的搜集意見，大致列出尋找途徑，供學生在后面的活動中作為參考和依據。
第二個階段是“尋找歷史”。以興趣為導向，以小組為單位，以開放性原則，將尋找歷史的路程上所出現的趣事記錄下來。
第三個階段是展示歷史。以分組的形式，通過演講、模擬導游、展示幻燈片的方式將在“尋找歷史”的過程中所記錄下來的內容展示給大家，并且做出評價。[來源:第一范文網]
在本節課的整個流程 中，無論是對尋找途徑的征集、小組的討論還是展示評價，都是建立在高度開放和協作的歷史課堂之上，而互聯網絡就是這種開放性和協作的最好工具和體現。所以這節課我選擇了網絡歷史教學。
學生分析
良好 的開端是成功的一半。而興趣是最好的老師。初一的學生剛剛接觸歷史這門課程，在一開始的學習中就要把學生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史產生興趣，并獲得初步的歷史學科思維與方法，這至關重要。故本節課就以培養學生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標，同時注重對分析 、解決問題的能力和團結協作精神的培養。
在實現方面，本節課需要學生提前掌握信息網絡的相關技術。通過調查，學生已經普遍掌握網絡投票、論壇交流、幻燈片制作三個方面，在活動進行前只需要對學生進行幾分鐘的 網絡地圖應用指導便可。
活動目標
1.通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理，重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并通過學生的小組協作，培養學生的合作精神。
2.通過開放式的評價，培養學生尊重、理解、欣賞他人的態度和自信心。
3.通過對 祖國歷史文化的探究、歷史文化名人、英雄人物和事跡等 ，增強學生熱愛家 鄉、熱愛祖國的情感。
活動流程
［導入說明］柯林武德說：今天由昨天而來，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復有前天，由此上溯以至于遠古；過去的歷史今天仍然存在著，它并沒有死去。大江東去，淘盡了千古風流人物，淘不盡的卻是他們曾經奮斗過、掙扎過的歷史的痕跡。透過一座古城池、一個古戰場、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫、一套古色古香的家居擺設，像一條條航路，沿著時間的長河溯流而上，這時候，歷史就不再遙遠，不再抽象。
［投票活動］在活動課以前，通過投票形式，匯總教師與學生的想法，大致列出尋找歷史的途徑。為 學生“尋找歷史”的活動提供線索，學生可以依此挑選“研究途徑”，可以自由的與同道之士組成小組共同探究，也可自成一 家搞單干。在找到各種尋找歷史的途徑之后，需要去逐個落實，這是一個學習相關知識的最佳環節，也是培養學生自學能力的重要過程。
［探究活動］
學生根據研究途徑 的不同，在論壇上參與到自己的討論小組，并且協調分配任務。在論壇的小組討論區內圍繞著小組選定的途徑而進行活動，在活動的過程之中進行開放式的交流。允許組內或者組外任何成員，乃至非本班的同學但擁有共同愛好者進行討論、評價，培養了學生的合作精神。讓學生體會到在網絡時代如何通過互聯網 與別人進行交流、協作，這也是互聯網時代必備的技能之一。