第4課 尋找歷史 活動設計
通過在探究過程當中對于歷史知識的搜集、整理，有效提高了學生分析、比較、歸納問題的綜合能力。
［匯總評價］
在小組活動區內，通過投票評選出小組的優秀作品，以此進行公正、公平、公開的評價并將這些成果進行展示。
開放形式的評價可以培養學生說話的語言藝術。而通過展示，學生在收獲成功的基礎之上，收獲了自信。
[展示活動]
在同學們的參與之下，在尋找歷史的征程上，我們又開辟了、發現了許許多多的新航路。接下來就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。分成了三種方式進行展示：
1.旅游組：在活動期間，將尋找到的歷史，在地圖上進行標注。利用地圖和地圖上面的標注，設計一條文化旅游路線，并且介紹沿線的歷史風景。
2.講演組：一桌、一椅、一人，講述發生在歷史長河中沉浮的那些人和物。
3.展示組：以尋找到的歷史為素材制作出精美的幻燈片，拉近歷史與我們的距離，講述這些幻 燈片背后的故事。
在展示的過程之中，學生需要使用課件制作軟件、網頁制作軟件、網絡地圖軟件，鍛煉了學生的計算機技能，并且通過網絡地圖，全面提升了學生的讀圖能力。
教師總結
1.本節課最大的特點在于它的開放性。課堂已經不再限定于固定的時間、地點和固定的參與人。在這堂課上，學生可以根據自己的興 趣參與一個或者幾個活動小組，而小組的活動可以在任何時間進行。而開放性的評價和參與，最大限度的擴大了活動的全面。乃至，活動課結束之后，活動小組、網絡地圖仍然可以伴隨學生，隨時參與到這個開放的活動中來。
2.活動的成功，肯定了學生的創作力。肯定大家的團隊精神與協作能力，讓每個同 學在分享成功的同時，平添一份為班級爭光的集體主義精神。而就活動內容，通過學生設置問題、發現問題，自行解決問題，這不僅可以激起學生的求知欲，更重要的是培養學生了面對困難、永不妥協的優秀品質。