《西漢的統治》導學案
（3）民族：被動退讓 屈辱和親；
（4）思想：守道遵法 清靜無為；
3）“無為而治”成效如何？（后果）文景之治
（1）社會穩定
（2）經濟恢復
教師策略：
關于背景，可以請四川學生先來回答，然后晉元學生補充，如果完整簡單總結，進入下一環節；關于內容，可由晉元學生先回答，然后四川學生補充（漢與匈奴問題四川教材中涉及）；關于后果，教師直接說出來就可以了。
教師總結：
1）關于背景的說明：總結秦朝滅亡的教訓方面：“二世而亡”——休養生息、寬簡舒緩、省刑約法；“孤立而亡”——郡國并行，王國問題；
2）關于內容的說明：漢承秦制：西漢繼承了秦朝的中央集權體制，但在地方管理上做了改變：實行郡國并行；革除弊政：秦朝滅亡的重要原因就是暴政：所以，漢初在統治政策及治國理念上是借鑒秦暴政而亡的教訓；
3）關于漢初“無為而治”與大一統帝國的關系：西漢統治者通過無為而治的措施解決了社會穩定與經濟發展問題，初步實現了社會秩序的恢復，大一統帝國重建。
【環節三】漢武帝時代：大一統帝國的鞏固——“有為而治”
1）漢武帝“有為而治”的迫切性：
（1）經濟：經濟發展 國力強盛；
（2）政治：武帝即位 加強集權；
（3）思想：陰陽道法 儒學改造；
2）漢武帝“有為而治”的新舉措：
（1）政治：內外朝制
刺史制度
“推恩令”
（2）思想：罷黜百家 獨尊儒術；
（3）民族：主動出擊 解除威脅；
（4）文化：儒家典籍被成為“經”，解釋和闡發儒家經典成為專門的學問，成為“經學”。武帝規定《詩》《書》《禮》《易》《春秋》為“五經”，設立五經博士，專事儒經的研究與傳授。后又在長安興辦太學，教授五經，入學者完成學業經考試及格，即可擔任官職。郡縣也可建立地方學校，配有經師授學，以培養官吏的后備人選。由于經學的研習、傳授為學者的入仕開辟了通途，因此通經致用成為文人學士的普遍追求。
教師策略：
1）背景請晉元中學學生回答，四川學生補充；（這部分內容比較散，晉元學生不一定到位，主要看四川學生提供什么答案，最后由教師條理化總結出來）
2）措施方面：先由四川學生回答，晉元學生補充。（本部分內容，民族關系方面四川學生應該清楚，關于儒學獨尊及文化建設方面晉元學生清楚，但是，文化方面學生不一定會注意，需要教師來總結）
3）對“有為而治”的認識：
教師總結：
1）關于背景：能夠從經濟變化、政治需要、思想改造方面來深入分析；
2）關于內容：重點突出“罷黜百家 獨尊儒術”，這是漢代對大一統帝國的最突出貢獻。
3）關于西漢統治的總體評價：(1)對大一統帝國發展的作用：無為而治與重建；有為而治與鞏固；(2)西漢為大一統帝國的發展奠定了重要的思想基礎，是中國古代治國思想走向成熟的重要階段。(3)對后世的深遠影響：無為而治成為以后歷代王朝治國之初的主要手段；儒家思想成為主流意識形態；(4)西漢的統治思想是禮法并重的；
【小結】單元復習的一般方法：
（1）有高度：圍繞靈魂尋找整合視角
（2）有重點：突出本單元的關鍵內容 建構教材文本認知體系
（3）有細節：認真細致梳理教材知識
【環節四】學以致用