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第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案

發(fā)布時間:2023-07-28

第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案(通用2篇)

第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案 篇1

  第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案

  點擊新目標(biāo)

  1、 記住:經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)移到南 方的過程。

  2、 了解:南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn):農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、重心南移。

  3、 分析:經(jīng)濟重心南移的原因。

  鏈接舊知識

  1、 讀一讀:《遼、宋、西夏、金的并立》知識建構(gòu)。

  2、問一問:第6課中的五個政權(quán)哪些位于南方?回憶三國兩晉南北朝時期、隋唐時期經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。

  1、 通讀全文,把你認(rèn)為的重點知識勾劃出來,并圈點出關(guān)鍵詞語,并把你在預(yù)習(xí)中遇到的疑惑做好批注。

  2、 完成知 識建構(gòu)。

  3、師生共同反饋矯正知識建構(gòu)完成情況。

  課堂進(jìn)行時

  情景創(chuàng)設(shè)

  同學(xué)們通過媒體經(jīng)常看到有 關(guān)假鈔的報道,在日常生活中我們也很小心地辨認(rèn)鈔票,那么同學(xué)們知道在古代人們是怎么防止偽鈔出現(xiàn)和流通的嗎?紙幣和防偽技術(shù)的出現(xiàn)及完善是經(jīng)濟發(fā)展的重要表現(xiàn),這節(jié)課我們就來了解兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展。

  新課解 讀

  一、 南方經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn):

  1、 農(nóng)業(yè)方面:兩宋 時期南方水稻產(chǎn)量大幅增 長,太湖流域的         、         成為著名的水稻產(chǎn)區(qū)。

  結(jié)合圖片與資料,聯(lián)系環(huán)保,討論梯田、圩田的利與弊

  (圩田是指在沿江、瀕 海或濱湖地區(qū)筑堤圍墾成的農(nóng)田,土堤包圍能防止外邊的水侵入。梯田是在坡地上分 段沿等高線建造的階梯式農(nóng)田。)

  (周杰倫的《梯田》歌詞片段:說到中學(xué)時期家鄉(xiāng)的一片片梯田是我看過最美的綠地,于是也因此讓我得了最佳攝影。莫名其妙在畫面中的我不會寫詞都像個詩人,坐著公車上學(xué)的我看著窗外 的牛啃草是一種說不出的自由自在)

  利是:                                             弊是:                                         

  2、 商業(yè)方面:紙幣的 出現(xiàn)(識讀右圖,回答下列問題)

  (1) 這是什么時期開始發(fā)行的紙幣?當(dāng)時名叫什么?

  (2) 你對該紙幣有何評價?

  (3) 議議:為什么會出現(xiàn)紙幣?

  (4) 結(jié)論:紙幣的出現(xiàn)說明了   

  二、 經(jīng)濟重心南移

  1、根據(jù)之前所學(xué)知識,聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容討論經(jīng)濟重心南移的原因。

  ①                                 ②        

  ③                                 ④         

  2、 南移表現(xiàn):閱讀材料,回答問題

  材料一:南宋詩人陸游在一篇文章中說:“朝廷在故都時,實仰東南財賦”

  材料二:諺語“蘇湖熟,天下足”。

  ①材料一中的故都指哪里?南宋都城是哪里?

  ②國家財政收入依靠“東南財賦”,說明了什么?

  ③材料二是什么時期的諺語?“蘇湖 ”分別指什么地方?

  ④為什么說“蘇湖熟,天下足”?

  課堂小結(jié)   結(jié)合下表 你會更好地把握南方經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)。東漢至南宋經(jīng)濟重心南移表

  課堂大練兵:完成練習(xí)冊22頁的選擇題。

  課后談收獲:我記住了                             

  我懂得了     

第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案 篇2

  第16課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案

  〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗

  說出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.知識識記

  ①了解政權(quán)分立的基本特征以及江南六朝的概念

  ②知道北方人口南遷和世族交往促進(jìn)江南經(jīng)濟開發(fā)的史實。

  2.能力培養(yǎng)

  ①識讀“東漢至隋政權(quán)分合示意圖”

  ②分析南方經(jīng)濟發(fā)展的原因和作用。

  ③制作“南方經(jīng)濟發(fā)展”的圖表。

  ④結(jié)合六朝經(jīng)濟開發(fā)的史實,聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H,說說人口流動、地區(qū)交流與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。

  3.情感教育與價值觀

  ①明確六朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展,是北方南遷人民和南方人民共同開發(fā)的結(jié)果。

  ②認(rèn)識六朝是東南經(jīng)濟發(fā)展的重要時期,并為唐宋全國經(jīng)濟重心南移奠定了基礎(chǔ)。

  〖教學(xué)要點〗

  1.重點 江南經(jīng)濟的開發(fā)是本課的教學(xué)重點。由于北方的長期戰(zhàn)亂,造成人口的大規(guī)模南遷,不僅使南方增加大量勞動力,而且?guī)硐冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),促進(jìn)了江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)和發(fā)展。這是繼春秋、秦漢以后,江南地區(qū)又一次大規(guī)模的開發(fā)和發(fā)展。并對我國南北經(jīng)濟發(fā)展逐步走上平衡,以及在經(jīng)濟重心由北向南轉(zhuǎn)移的過程中起了重要作用。

  2.難點 混亂復(fù)雜的政權(quán)分立是本課教學(xué)的難點。個中原因錯綜,時間漫長,政權(quán)繁多,政局雜亂,難以簡潔明了地講清楚,學(xué)生對此只要有個印象即可。

  〖教學(xué)建議〗

  1.政權(quán)分立的紛亂

  ①通過閱讀“東漢至隋政權(quán)分合示意圖”,使學(xué)生初步了解這一時期的大致情況,對長達(dá)3XX年的政權(quán)分立混亂的狀況有個感性的認(rèn)識。

  ②知道這一時期江南六朝吳、東晉、宋、齊、梁、陳的朝代名稱,知道六朝古都南京。明確江南六朝在擺脫落后停滯狀態(tài)和發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟所具有的歷史作用和地位。

  2.江南經(jīng)濟的發(fā)展

  通過指導(dǎo)學(xué)生制作“江南經(jīng)濟開發(fā)圖表”,使學(xué)生對江南經(jīng)濟開發(fā)的原因和概況有進(jìn)一步的理解。

  ①人口大量南遷

  ⑴指出江南六朝“人口大量南遷”的主要原因是由于 北方長期戰(zhàn)亂而南方穩(wěn)定造成的,同時,江南六朝“人口大量南遷”是我國古代時間最長、規(guī)模最大的一次人口流動高峰。

  ⑵運用“北方人口南遷圖”,使學(xué)生知道三條南遷的路線的大致 情況。

  ⑶分析北方人口大量南遷的作用:一是改變南方人少地廣的局面,有利于墾辟荒地;二是帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗,促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展(結(jié)合廣州地區(qū)出土的磚銘)

  ⑷結(jié)合六朝經(jīng)濟開發(fā)史實,聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H,討論人口流動、地區(qū)交流與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。

  ②江南經(jīng)濟和開發(fā)

  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展:一是與三條南下路線相應(yīng)形成的巴蜀、江浙和兩湖、江西三個先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū);二是促進(jìn)了嶺南農(nóng)業(yè)的初步開發(fā)。此外,農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和農(nóng)業(yè)商品化的傾向也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一大特色。

  手工業(yè)的特色:突出絲織業(yè)重心由北向南轉(zhuǎn)移,并成為上升中的南方經(jīng)濟的重要組成部分。

  商業(yè)城市的興起:重點介紹建康、蘇州、杭州等江南名城。

  海上貿(mào)易雛形:向東到朝鮮半島、日本、向西至印度、伊朗、大秦,開通了“海上絲綢之路”。

  (以上內(nèi)容主要來源于教師用書)

  〖教學(xué)實錄

  〔復(fù)習(xí)提問〕

  完成上節(jié)課布置的作業(yè):“能攻心反則側(cè)自消,從古知兵非好戰(zhàn);不審勢即寬嚴(yán)皆誤,后來治蜀要深思。”是什么意思?

  〔導(dǎo)入新課〕

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國鼎立,了解了有關(guān)魏、蜀、吳三國建立的情況,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,東漢末年,社會混亂。從三國鼎立到隋統(tǒng)一全國,中國進(jìn)入長達(dá)370年(220—589)的政權(quán)分立的三國兩晉南北朝時期。現(xiàn)在,我們就看一看這一時期政權(quán)分立的情況:

  〔傳授新課〕

  按照三國兩晉南北朝的順序依次寫出各政權(quán)的名稱。(說明:我認(rèn)為把第17課有關(guān)“北朝”在這里說出來,便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。)

  要求學(xué)生掌握的內(nèi)容:

  ①什么叫“六朝”?(p85)

  ②歷史特點:(全國處于分裂混戰(zhàn)時期,政權(quán)分立,南北對峙;江淮以南社會比較安定,地區(qū)經(jīng)濟走出低谷)

  ③曾統(tǒng)一北方的政權(quán)(曹魏、西晉、前秦、北魏、北周。)

  說明:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p84、p89的內(nèi)容。

  補充:西晉末年統(tǒng)一局面被破壞后,北方長期處于政權(quán)分立的戰(zhàn)亂狀態(tài),前后出現(xiàn)的政權(quán)不下30余個,多數(shù)都是由南下的少數(shù)民族統(tǒng)治者所建立的。其中氐族建立的前秦統(tǒng)一過北方十來年。前秦的苻堅曾南方準(zhǔn)備統(tǒng)一全國,來到我們淮南地區(qū),被東晉的軍隊以少勝數(shù)打敗,這就是歷史上有名的“淝水之戰(zhàn)”。同學(xué)們應(yīng)該聽說過“投鞭斷流”、“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”的故事。

  下面我們看本課的課題:南方經(jīng)濟的發(fā)展。這里我們要求大家掌握兩點內(nèi)容:原因、表現(xiàn)。

  ①原因:北方人口大量南遷

  ⑴為什么說東漢時期,南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中原經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)?(或者說:司馬遷這為什么說:“江淮以南,無凍餓之人,亦無千金之家”?)

  ⑵我國古代歷史上時間最長、規(guī)模最大的一次人口流動高峰從什么時候開始的?

  ⑶北方人口南遷的有哪三條主要路線?

  ⑷為什么說北方人口大量南遷促進(jìn)了南方經(jīng)濟的發(fā)展?

  ②表現(xiàn):(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,學(xué)生對照課本,標(biāo)出相關(guān)的主要內(nèi)容)

  ⑴農(nóng)業(yè):先進(jìn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū);農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步;農(nóng)產(chǎn)品的商品化。

  要求學(xué)生看教材p86的“北方人口南遷圖”,把南遷的路線與經(jīng)濟先進(jìn)的經(jīng)濟結(jié)合起來。“嶺南”指的是五嶺以南。“耨(nòu)”

  ⑵手工業(yè):六朝時期開始,絲織業(yè)的重心由北向南轉(zhuǎn)移。

  ⑶商業(yè)城市:建康(今江蘇南京)、京口(今江蘇鎮(zhèn)江)、吳郡(今江蘇蘇州)、余杭(今浙江杭州)

  海外貿(mào)易的港口城市:廣州、鄮縣(今浙江寧波)

  ⑷海上貿(mào)易:為什么說宋元時期“海上絲綢之路”的源頭可以遠(yuǎn)溯到六朝時期?(p87)

  小結(jié):三國兩晉南北朝是我國歷史長達(dá)300多年的政權(quán)分立時期。在這期間,北方處于政局動蕩,戰(zhàn)爭不斷,分立混亂的局面。南方地區(qū)相對穩(wěn)定,又因北方戰(zhàn)亂,人口大量南遷,江南經(jīng)濟等到開發(fā)。面江南六朝是江南經(jīng)濟發(fā)展的重要時期,并為唐宋全國經(jīng)濟重心奠定了基礎(chǔ)。

  說明:根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況,本課在教學(xué)時,沒有采用“布點教學(xué)法”。

第7課 南方經(jīng)濟的發(fā)展教學(xué)案(通用2篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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