第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施（精選2篇）
第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施 篇1
第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達(dá)、文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔錢(qián)、焚書(shū)坑儒、萬(wàn)里長(zhǎng)城、靈渠。
通過(guò)閱讀和理解課文及有關(guān)課外書(shū)籍，具備一定的閱讀理解能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過(guò)對(duì)秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文內(nèi)容并編寫(xiě)出總結(jié)課文內(nèi)容的歌謠；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論；課后每位學(xué)生完成一篇?dú)v史小論文的寫(xiě)作。通過(guò)上述活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并樂(lè)于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能多角度、多層次、多途徑的去探究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：廢分封，立郡縣
難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生圍繞本課導(dǎo)言的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)并編寫(xiě)出總結(jié)課文內(nèi)容的歌謠；學(xué)生自編自演李斯與群臣辯論和秦始皇出巡的短劇。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入步驟：
師：課前我布置同學(xué)們編寫(xiě)總結(jié)課文內(nèi)容的歌謠，寫(xiě)好的請(qǐng)舉手。
生：朗讀自己所編歌謠
師：這首歌謠的內(nèi)容用一句話來(lái)概括是什么？
生：回答略
師：把書(shū)翻到69頁(yè)，我們今天要學(xué)習(xí)，第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施。
(寫(xiě)板書(shū))
講授新課
第14 課秦始皇建立中央集權(quán)的措施[板書(shū)]
最高：皇帝
政治：中央：三公封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)措施
鞏固地方：郡縣
統(tǒng)車(chē)同軌統(tǒng)一文字北筑長(zhǎng)城
一經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣文化：軍事：
統(tǒng)一度量衡焚書(shū)坑儒南修靈渠
[板書(shū)隨上課進(jìn)程逐步寫(xiě)出]
師：秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)后，覺(jué)得自己很了不起，比以前傳說(shuō)中的三皇五帝都要強(qiáng)。于是他便宣布自己的稱(chēng)號(hào)是皇帝。但是國(guó)家很大，事情也很多，秦始皇每天要閱讀大量奏章。秦時(shí)的文書(shū)是簡(jiǎn)，他一天要讀100多斤奏章，讀不完是不能休息的。一個(gè)人怎么也忙不過(guò)來(lái)。于是他就選派一些人來(lái)給他幫忙。其中在中央機(jī)構(gòu)中最重要的是哪些人？
生：三公，丞相、太尉、御史大夫
師：三公要干些什么事呢？
生：丞相輔助皇帝處理全國(guó)的政事。太尉管理全國(guó)的軍事。御史大夫掌管重要文件，并監(jiān)督百官。
師：三公里面誰(shuí)位置最高？
生：回答略
師：同學(xué)們要注意，不是你們印象中的丞相。他們地位是平行的，都對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，都由皇帝任免，互相監(jiān)督，互不隸屬。
師：秦朝的疆域很大，在地方上又怎樣進(jìn)行管理呢？當(dāng)時(shí)秦始皇的臣子們有兩種觀點(diǎn)，他們互相之間展開(kāi)了激烈的辯論。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)群臣辯論的歷史小短劇。
生：進(jìn)行表演(一派認(rèn)為應(yīng)該效仿西周時(shí)期的做法，實(shí)行分封制。一派認(rèn)為應(yīng)該推行郡縣制)
師：大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ耗阗澇赡且慌傻挠^點(diǎn)？為什么？
生：回答(如分封制產(chǎn)生了不好的結(jié)果。諸侯分裂割據(jù)，導(dǎo)致了長(zhǎng)達(dá)500多年的混戰(zhàn)局面——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。商鞅變法，推行郡縣制，成功地加強(qiáng)了君主的權(quán)力等等。)
師：最后秦始皇采納了李斯的觀點(diǎn)，在地方上推行郡縣制。把全國(guó)劃分為36郡(后來(lái)發(fā)展到40多郡)，郡下設(shè)縣。郡的長(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令。郡守、縣令負(fù)責(zé)管理人民：收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。他們都由皇帝直接任命，必須絕對(duì)服從和執(zhí)行皇帝的命令。
請(qǐng)同學(xué)們分析考慮一下，秦始皇推行上述這些措施，在當(dāng)時(shí)起了什么作用？
生：討論后回答(如在地方上實(shí)行郡縣制，鞏固了全國(guó)的統(tǒng)一，地方官員由皇帝任免。丞相、太尉和御史大夫互不統(tǒng)屬，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。全國(guó)的一切大權(quán)都掌握在皇帝手中)
師：這樣一套從中央到地方的制度建立起封建的專(zhuān)制集權(quán)統(tǒng)治。什么是專(zhuān)制集權(quán)統(tǒng)治？它是我國(guó)封建社會(huì)自秦開(kāi)創(chuàng)，歷代封建王朝基本沿襲下來(lái)的政治體制。“專(zhuān)制”是指君主專(zhuān)制，皇帝獨(dú)裁，造成皇權(quán)的絕對(duì)權(quán)威。“集權(quán)”是指中央集權(quán)，體現(xiàn)在中央與地方的關(guān)系當(dāng)中，即中央政府為有效管理地方，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一與安全，而建立的中央對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度。(結(jié)合投影講述)
(投影)
最高統(tǒng)治者：皇帝
中央政府：三公
地方政府：郡縣
師：秦始皇建立的這套專(zhuān)制集權(quán)制度對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響？
生：在中國(guó)多年的封建社會(huì)里，歷代都基本上沿用了這套制度，并加以發(fā)展。
師：秦始皇在政治方面采取的措施鞏固了統(tǒng)一。他很得意，于是就出去微服私訪，想看看自己的大好河山。可他一路上遇到了不少麻煩，這是怎么一回事呢？下面請(qǐng)觀賞短劇《秦始皇微服私訪記》。
生：進(jìn)行表演(秦始皇車(chē)隊(duì)進(jìn)了以前韓國(guó)地界，路上行駛很慢還發(fā)生了堵車(chē)現(xiàn)象。因?yàn)轫n國(guó)修了許多路障，不利于車(chē)輛通行。而且秦國(guó)車(chē)輛比較大，韓地的道路只能供韓地的兩輛車(chē)并行。車(chē)隊(duì)到了前楚國(guó)都城，城市很繁華。他們就出去逛街。但市集的商人不收秦錢(qián)，他們只能用身邊的黃金。因?yàn)槎攘亢獠唤y(tǒng)一，還和別人吵架。不久到了吳地的溧陽(yáng)，秦始皇他們一進(jìn)城就傻眼了，一句話也聽(tīng)不懂，寫(xiě)的字也不認(rèn)識(shí)。秦始皇無(wú)奈發(fā)了一道詔書(shū)到溧陽(yáng)縣衙。縣衙亂成一團(tuán)，唯一認(rèn)識(shí)秦文字的人到常州出差了)
師：秦始皇微服私訪短劇是虛構(gòu)的，但當(dāng)時(shí)秦朝確實(shí)存在著諸多問(wèn)題。如果這許多問(wèn)題不解決，秦始皇的江山是坐不穩(wěn)的。秦始皇后來(lái)想了什么辦法？
生：車(chē)同軌。秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制，規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺，使車(chē)輛在全國(guó)通行無(wú)阻。
生：秦始皇下令，全國(guó)各地一律使用秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)，其它各國(guó)的舊貨幣如齊國(guó)的刀形幣，趙國(guó)的鏟形幣，楚國(guó)的蟻鼻錢(qián)通通作廢。后來(lái)歷代的銅錢(qián)，都是仿照秦朝的樣式。
生：規(guī)定以原來(lái)秦國(guó)的度量衡制度作為統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，全國(guó)的尺寸、斗升、斤兩都一樣了。
師：什么是度、量、衡呢？
生：度，是計(jì)量長(zhǎng)度；量，是計(jì)量容積；衡，是計(jì)量輕重。
生：秦統(tǒng)一后，下令廢除各國(guó)的文字，讓丞相李斯負(fù)責(zé)整理出一種筆劃比較簡(jiǎn)單的小篆，作為全國(guó)規(guī)范的文字使用。以后又在民間流行筆劃更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡和車(chē)同軌，起了什么作用？
生：回答略
師：小結(jié)，這些措施促進(jìn)了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，鞏固和加強(qiáng)了封建國(guó)家的統(tǒng)一。
師：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和實(shí)行的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)歷史的發(fā)展起了促進(jìn)的作用。但是，他的統(tǒng)治也有十分殘暴的一面。焚書(shū)和坑儒兩件事的發(fā)生，就是他進(jìn)行殘暴統(tǒng)治的兩個(gè)事例。公元前2XX年，秦始皇下令把秦國(guó)以外的歷史書(shū)和民間收藏的詩(shī)書(shū)以及諸子百家的書(shū)，統(tǒng)統(tǒng)燒毀。只許保留醫(yī)藥、卜巫(預(yù)測(cè)吉兇)、種樹(shù)的書(shū)不燒。這就是歷史上的焚書(shū)事件。在焚書(shū)的第二年，也就是公元2XX年，有一些儒生在背后罵秦始皇貪?rùn)?quán)專(zhuān)斷，濫施刑罰。秦始皇聽(tīng)說(shuō)后十分生氣，派御史大夫進(jìn)行追查并下令把抓來(lái)的460個(gè)儒生先打得遍體鱗傷，然后在咸陽(yáng)城外挖個(gè)大坑，把他們?nèi)蓟盥窳恕＿@就是歷史上的“坑儒”事件。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：秦始皇焚書(shū)坑儒的目的是什么？焚書(shū)坑儒產(chǎn)生了什么后果？生：回答
師：強(qiáng)調(diào)指出，秦始皇的目的是想通過(guò)這種作法來(lái)反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他采取的手段極其粗暴野蠻，以維護(hù)他那至高無(wú)上的權(quán)威。其結(jié)果是摧殘了文化，箝制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成莫大損失，應(yīng)予以批判。
師：在秦朝時(shí)，我國(guó)的邊疆還居住著許多少數(shù)民族，下面我們就來(lái)看看越族和匈奴族情況。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇為統(tǒng)一南方，派屠睢率50萬(wàn)大軍攻打南越。秦軍的進(jìn)攻，遭到了當(dāng)?shù)卦饺说姆纯梗剀娙瓴唤饧祝怀阱蟆榻鉀Q軍糧運(yùn)輸問(wèn)題，秦始皇命令當(dāng)時(shí)著名的水利工程專(zhuān)家史祿開(kāi)鑿靈渠，溝通湘水和離水。
秦始皇在發(fā)兵攻打南方越族的同時(shí)又北擊匈奴，命蒙恬率兵30萬(wàn)，北擊匈奴，收復(fù)河套地區(qū)。并以黃河為塞，臨河筑44縣城，遷徙內(nèi)地人到那里耕田戍守。為鞏固統(tǒng)一局面，預(yù)防匈奴南下，秦始皇征發(fā)大量民工，將原秦、趙、燕三國(guó)北方的長(zhǎng)城連接起來(lái)并向東西續(xù)修，筑起了西起臨洮、東到遼東的一道城防，(指《秦長(zhǎng)城圖》，明示長(zhǎng)城兩端點(diǎn))全長(zhǎng)1萬(wàn)多華里，這就是舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
五、小結(jié) 1 秦始皇是怎樣建立起專(zhuān)制主義中央集權(quán)的政治制度的？(由學(xué)生結(jié)合板書(shū)進(jìn)行)
2 打出投影，集體朗讀歌謠
秦始皇統(tǒng)六國(guó)丞相太尉和御史
廢分封立郡縣管人民收賦稅
車(chē)同軌書(shū)同文統(tǒng)貨幣隸書(shū)行
西臨洮東遼東建長(zhǎng)城長(zhǎng)萬(wàn)里
六、布置作業(yè)：
李白詩(shī)：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來(lái)。”
李白描寫(xiě)的秦王雄姿勃勃何等威武，你又是怎樣看待秦始皇這一歷史人物的呢？
以“我看秦始皇”為題寫(xiě)一篇?dú)v史小論文
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的探究式教學(xué)方式。
在教學(xué)中，教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、討論和表演歷史劇等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史情境，思考并表達(dá)各自的見(jiàn)解。
在解決“中央集權(quán)制”這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)安排學(xué)生表演歷史劇引導(dǎo)學(xué)生分析西周的分封制是否能適應(yīng)秦朝的歷史條件，從而得出中央集權(quán)制的含義和歷史意義。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了課前準(zhǔn)備和課后活動(dòng)，使課堂教學(xué)獲得了雙向延伸，有助于提高教學(xué)效果。
選
一、 選擇題
1.我國(guó)歷史上第一個(gè)中央集權(quán)的封建國(guó)家是 ( )
a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.秦朝
2.下列水利工程在統(tǒng)一后的秦疆域內(nèi)的有 ( )
①都江堰 ②鄭國(guó)渠 ③靈渠 ④鴻溝
a.①③ b.①② c.②③④ d.①②③④
二、 填空題
1.秦長(zhǎng)城西起_________，東到_________ ，用來(lái)抵御_________。這就是舉世文明的_________。
2.公元前_________年，秦王_________滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)。
參考答案：
一、1.d 2.d
二、1.臨洮 遼東 匈奴 萬(wàn)里長(zhǎng)城 2.221 贏政
活動(dòng)主題
我看秦始皇。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)多途徑搜集歷史信息，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物，逐步提高他們的書(shū)面和言語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
從教科書(shū)、課外讀物及影視作品中收集有關(guān)秦始皇的資料。
活動(dòng)過(guò)程
1、提供資料。教師客觀地介紹秦始皇的生平事跡，開(kāi)出相關(guān)閱讀書(shū)目，組織學(xué)生觀看有關(guān)的影視作品。
2、要求學(xué)生撰寫(xiě)小論文。
3、組織一次“小論文答辯會(huì)”，可采取教師點(diǎn)將和學(xué)生自薦相結(jié)合的方式讓學(xué)生上臺(tái)宣讀自己的小論文，宣讀者應(yīng)回答臺(tái)下學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題。
4、教師對(duì)此次活動(dòng)作出當(dāng)堂評(píng)價(jià)。
5、出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，選一些寫(xiě)得較好的小論文刊登。有條件的學(xué)校可推薦給校報(bào)、校刊發(fā)表。
活動(dòng)總結(jié)
教師對(duì)此次活動(dòng)作書(shū)面總結(jié)，明確得失及其原因。
第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施 篇2
第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、靈渠、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。
通過(guò)閱讀課文及有關(guān)課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過(guò)對(duì)秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過(guò)思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
過(guò)程與方法
在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫(xiě)出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論；課后每位學(xué)生完成一篇?dú)v史小論文的寫(xiě)作。通過(guò)上述活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及樂(lè)于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專(zhuān)制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。
教學(xué)重點(diǎn)：“廢分封，立郡縣”。
教學(xué)難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念，“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前一節(jié)課布置學(xué)生從教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關(guān)秦始皇的資料。
教師根據(jù)學(xué)生搜集的材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和整理。
將相關(guān)的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。
教學(xué)方法
講述為主，師生談話，學(xué)生活動(dòng)法(討論，展示材料，撰寫(xiě)小論文等)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
投影打出秦始皇像及李白的詩(shī)，提問(wèn)：圖上的人物是誰(shuí)，他在中國(guó)歷史上主要的功績(jī)是什么？
學(xué)生思考后回答。
教師小結(jié)：秦始皇他的歷史功績(jī)是統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。
提問(wèn)：如果你是秦始皇，你會(huì)用什么辦法來(lái)治理國(guó)家？
學(xué)生小組討論回答。
教師小結(jié)：肯定學(xué)生的回答。講述：秦統(tǒng)一六國(guó)后，建立的中央集權(quán)制度和國(guó)家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，確立了我國(guó)兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來(lái)研究一下秦始皇是怎樣治理國(guó)家的。
講授新課
廢分封，立郡縣
提問(wèn)：百家爭(zhēng)鳴中，韓非的主要觀點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：秦始皇采納韓非的治國(guó)之道，建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)，在這一制度下，皇帝總攬國(guó)家的一切軍政大權(quán)。
確立皇帝至高無(wú)上的地位
提問(wèn)：你知道皇帝名稱(chēng)的由來(lái)嗎？
學(xué)生展示搜集的材料略。
教師講述：秦王嬴政兼并六國(guó)，結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國(guó)。他覺(jué)得自己的功績(jī)比古代傳說(shuō)中的三皇五帝還要大，不能再用“王”的稱(chēng)號(hào)，應(yīng)該用一個(gè)更加尊貴的稱(chēng)號(hào)才配得上他的功績(jī)，就決定采用了“皇帝”的稱(chēng)號(hào)。他是中國(guó)第一個(gè)皇帝，就自稱(chēng)是始皇帝。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去，一直傳到千世萬(wàn)世。
提問(wèn)：“秦國(guó)”與“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生思考回答略。
教師利用多媒體課件展示：
秦 國(guó) 公元前221年 秦 朝
秦王嬴政 秦始皇
提問(wèn)：皇帝以下，設(shè)立哪些機(jī)構(gòu)？
學(xué)生展示搜集的材料。
教師利用多媒體課件小結(jié)。
中央：丞相，太尉，御史大夫
皇帝以下中央設(shè)丞相，太尉，御史大夫。丞相，也叫宰相，始于戰(zhàn)國(guó)，為百官之首，協(xié)助皇帝處理國(guó)家政事；太尉掌管軍事；御史大夫地位僅次于丞相，負(fù)責(zé)監(jiān)督百官；渚各司其職，互不統(tǒng)屬，直接聽(tīng)命于皇帝。
地方：廢分封，立郡縣
提問(wèn)：為什么實(shí)行郡縣制？
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況適量補(bǔ)充小結(jié)：秦朝君臣之間，式問(wèn)題上，發(fā)生激烈爭(zhēng)論。李斯力排眾議，指出周初所封王侯眾多，各國(guó)日漸疏遠(yuǎn)，互相攻伐，不僅沒(méi)有起到維護(hù)周王室的作用，反而造成諸侯混戰(zhàn)，周朝也滅亡了，應(yīng)該引以為鑒。
分封制的核心是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的嫡長(zhǎng)子繼承制，郡縣制是對(duì)西周實(shí)行的分封制的否定，秦朝把全國(guó)分為36個(gè)郡，部的長(zhǎng)官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。國(guó)家的政事，不論大小，都由皇帝決定。據(jù)說(shuō)秦始皇每天看下面送來(lái)的奏章，要看一百二十多斤(那時(shí)的奏章都是刻在竹簡(jiǎn)上的)，不看完不休息，可見(jiàn)權(quán)力是多么集中了。郡以下設(shè)縣，縣的長(zhǎng)官叫縣令，郡和縣的官吏郡由中央任免和考核，規(guī)定俸祿，徹底改變和廢除了過(guò)去的世襲制和封邑制，保證了中央政令貫徹到基層。
提問(wèn)：秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響？
學(xué)生分組討論。
教師小結(jié)：皇帝把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等大權(quán)都集中在自己一個(gè)人手中，確立了至高無(wú)上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。
中央和地方行政機(jī)構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個(gè)體家庭成為社會(huì)組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度。
教師引導(dǎo)：秦始皇建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)，從政治上鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上他又采取了哪些措施呢？
車(chē)同軌，書(shū)同文
拆除路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制
教師講述：在秦始皇統(tǒng)一中原之前，列國(guó)向來(lái)是沒(méi)有統(tǒng)一的制度的，就拿交通來(lái)說(shuō)，各地的車(chē)輛大小就不一樣，因此車(chē)道有寬有窄，而且各國(guó)還修建許多路障堡壘來(lái)加強(qiáng)防衛(wèi)。國(guó)家統(tǒng)一了，車(chē)輛要在不同的車(chē)道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制，規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離一律為六尺，使車(chē)輛在全國(guó)通行無(wú)阻，這叫做“車(chē)同軌”。
提問(wèn)：這樣做的目的是什么？
生回答略。
教師講述：為了加強(qiáng)中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽(yáng)通往各地的交通大道，稱(chēng)為馳道。
投影：“馳道遺跡”。
馳道寬50步，兩旁每隔3丈種一棵樹(shù)。今天的一些道路還是沿當(dāng)年馳道的遺跡修建的。
統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡
教師設(shè)問(wèn)：秦朝是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七個(gè)國(guó)家合而為一的，幅員遼闊，如果沒(méi)有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡，將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？
小品表演后(內(nèi)容：一個(gè)人到國(guó)外旅游，語(yǔ)言不通，帶的外匯用光了，會(huì)發(fā)生什么樣的情況)學(xué)生討論。
教師小結(jié)：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無(wú)法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)很大的障礙，對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，更會(huì)給政令的推行造成很大的困難。(投影“秦統(tǒng)一文字表”)
教師：僅僅一個(gè)“馬”字就有這么多種寫(xiě)法。為了使自己的政令順利地推行下去，秦始皇采用了什么辦法呢？
學(xué)生展示材料。
教師小結(jié)：秦始皇規(guī)定以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，頒行天下。后來(lái)一個(gè)監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過(guò)十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡(jiǎn)便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝時(shí)，把罪徒稱(chēng)為“隸”，所以這種字體被稱(chēng)為“隸書(shū)”。
提問(wèn)：秦始皇統(tǒng)一文字，有什么意義？
學(xué)生討論回答咯。
教師小結(jié)：各地的文化交流方便多了，對(duì)于中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一和文化的傳播，對(duì)于多民族國(guó)家的形成，起到重要作用。
多媒體課件展示：
燕齊：刀幣
春秋戰(zhàn)國(guó)各種貨幣 韓趙魏：布幣 圓形方孔錢(qián)(秦朝)
楚國(guó)：蟻鼻錢(qián)
教師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)貨幣非常復(fù)雜，形狀大小、輕重、計(jì)算單位都不相同。基本幣制是四大類(lèi)。流通燕、趙、齊等國(guó)的是各種“刀幣”；流通魏、趙、韓等國(guó)的是形狀像鏟的各種“布幣”；流通楚的是銅貝，也叫“蟻鼻錢(qián)”“鬼臉錢(qián)”；流通秦、周等地的是“圓錢(qián)”，也叫“環(huán)錢(qián)”。秦統(tǒng)一后，規(guī)定以秦國(guó)上幣黃金和下幣錢(qián)(圓形方孔的半兩銅錢(qián))為統(tǒng)一的貨幣，行用全國(guó)，廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國(guó)歷史上第一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢(qián)在我國(guó)有深遠(yuǎn)影響。
XX年1月1日，歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣——?dú)W元。哪位同學(xué)能分析一下歐洲為什么要便用統(tǒng)一貨幣？
學(xué)生思考回答略。
教師小結(jié)：為了方便流通，建立統(tǒng)一市場(chǎng)，增強(qiáng)歐洲的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們了解了貨幣統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)的重要意義，秦始皇的改革，給當(dāng)時(shí)的商品交換以很大方便。各地交通便利，商業(yè)也發(fā)達(dá)起來(lái)，但是問(wèn)題又出現(xiàn)了，各地的買(mǎi)賣(mài)交換仍存在困難，因?yàn)楦鲊?guó)的度量衡標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。度是指丈量長(zhǎng)度的工具(尺寸)，量是指測(cè)量容量的容器(升斗)，衡是指稱(chēng)重量的衡器(斤兩)。秦始皇規(guī)定了統(tǒng)一的度量衡制度。這樣，各地的買(mǎi)賣(mài)交換也沒(méi)有困難了。此后，各種單位量值雖有變化，但是，基本的計(jì)量單位名稱(chēng)卻沿用了兩千多年。
焚書(shū)坑儒
教師講述：為了樹(shù)立自己至高無(wú)上的威嚴(yán)，加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制，秦始皇制造了焚書(shū)坑儒事件，請(qǐng)同學(xué)介紹一下焚書(shū)坑儒是怎么回事。
教師根據(jù)學(xué)生回答適量補(bǔ)充：公元前2XX年，秦始皇因?yàn)殚_(kāi)辟了國(guó)土，在咸陽(yáng)宮里舉行了一個(gè)慶祝宴會(huì)，許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國(guó)家的功績(jī)。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除，他認(rèn)為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時(shí)候，李斯已經(jīng)做了丞相，秦始皇要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。李斯說(shuō)：“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定，法令統(tǒng)一。但是有一批讀書(shū)人不學(xué)現(xiàn)在，卻去學(xué)古代，對(duì)國(guó)家大事亂發(fā)議論，在百姓中制造混亂。如果不加禁止，會(huì)影響朝廷的威信。”秦始皇采用了李斯的主張，立刻下了一道命令：除了醫(yī)藥、種樹(shù)等書(shū)籍以外，凡是有私藏《詩(shī)》《書(shū)》百家言論的書(shū)籍，一概交出來(lái)燒掉；誰(shuí)要是再私下談?wù)撨@類(lèi)書(shū)，辦死罪；誰(shuí)要是拿古代的制度來(lái)批評(píng)現(xiàn)在，滿(mǎn)門(mén)抄斬。第二年，有兩個(gè)方土(一種用求神仙、煉仙丹騙錢(qián)的人)叫做盧生、侯生，在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個(gè)情況，派人去抓他們，他們?cè)缫烟优芰恕Ｇ厥蓟蚀鬄閻阑穑僖徊椋职l(fā)現(xiàn)咸陽(yáng)有一些儒生也一起議論過(guò)他。秦始皇把那些儒生抓來(lái)審問(wèn)。儒生經(jīng)不起拷打，又東拉西扯地供出一大批人來(lái)。秦始皇下令，把那些犯禁嚴(yán)重的四百六十多個(gè)儒生都埋了，其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說(shuō)的“焚書(shū)坑儒”事件。
怎樣評(píng)價(jià)“焚書(shū)坑儒”？
學(xué)生討論回答略。
教師小結(jié)：加強(qiáng)了專(zhuān)制集權(quán)，嚴(yán)重阻礙了思想文化的發(fā)展。
御匈奴，筑長(zhǎng)城
教師：正當(dāng)秦始皇忙于國(guó)內(nèi)的改革時(shí)，沒(méi)想到北方的匈奴打了進(jìn)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)介紹一下匈奴的情況。
學(xué)生展示材料。
教師根據(jù)學(xué)生回答適量補(bǔ)充：匈奴是我國(guó)北方一個(gè)古老的民族。從公元前3至5世紀(jì)，先后在蒙古高原和中原地區(qū)活動(dòng)了大約八百年，對(duì)開(kāi)發(fā)祖國(guó)北疆，創(chuàng)造祖國(guó)歷史文化做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，在中國(guó)及世界歷史上都留下深遠(yuǎn)的影響。匈奴族最早在內(nèi)蒙古河套地區(qū)，后向北發(fā)展分布在蒙古草原。匈奴人從小善騎射，過(guò)著游牧生活。商局時(shí)期是北方的一些方國(guó)，春秋末與中原接觸漸多。中原的鐵器輸入匈奴，促進(jìn)了匈奴社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，到戰(zhàn)國(guó)晚期逐漸強(qiáng)大起來(lái)，由原始氏族制向奴隸制轉(zhuǎn)變，占領(lǐng)河套地區(qū)。匈奴貴族率騎兵不斷人邊擾掠，使北方的生產(chǎn)遭受破壞。為防御匈奴，當(dāng)時(shí)秦、趙、燕修筑了長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一后，為解除匈奴對(duì)秦朝的威脅，秦始皇派將軍蒙恬率領(lǐng)30萬(wàn)大軍北伐匈奴，奪回河套地區(qū)，并連續(xù)向北邊移民數(shù)萬(wàn)家，置44個(gè)縣加以管轄。秦末，匈奴建立了我國(guó)北方第一個(gè)少數(shù)民族的奴隸制國(guó)家政權(quán)，首領(lǐng)叫“單于”。
為了防御匈奴的侵犯，秦始皇征用民夫，把原來(lái)燕、趙、秦三國(guó)北方的城墻連接起來(lái)，又新造了不少城墻。根據(jù)秦長(zhǎng)城示意圖，找出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師：秦長(zhǎng)城西起臨眺(今甘肅岷縣)，東到遼東(今遼寧遼陽(yáng)西北)。這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征，現(xiàn)在我國(guó)的長(zhǎng)城已被稱(chēng)為世界第八大奇跡。
課堂小結(jié)
大屏幕打出本課知識(shí)點(diǎn)
提問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)秦始皇？
學(xué)生討論回答略。
教師小結(jié)：秦始皇以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，滅六國(guó)。完成統(tǒng)一大業(yè)后，在全國(guó)建立起專(zhuān)制主義中央集權(quán)政治制度，下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北擊匈奴、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，南伐南越、開(kāi)鑿靈渠，使一個(gè)統(tǒng)一多民族的強(qiáng)大秦王朝屹立在世界東方。秦始皇采取的建立中央集權(quán)的一系列措施，不僅鞏固了統(tǒng)一的成果，而且也標(biāo)志著統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國(guó)家初步建立起來(lái)，他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王，但他焚書(shū)坑儒，實(shí)行暴政，又是歷史上著名的暴君。正是由于秦的暴政，導(dǎo)致秦王朝的土崩瓦解，評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，一定要用辯證的眼光，一分為二的進(jìn)行。
自我測(cè)評(píng)
列舉秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。
作 業(yè)
找一找秦朝對(duì)我們今天社會(huì)的影響。
寫(xiě)一篇“我看秦始皇”的小論文。