第14課  秦始皇建立中央集權(quán)的措施

第14課  秦始皇建立中央集權(quán)的措施

教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力
了解下列基礎(chǔ)知識：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。
通過閱讀課文及有關(guān)課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過對秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問題。
    過程與方法
在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論；課后每位學(xué)生完成一篇歷史小論文的寫作。通過上述活動，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)，及樂于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題，尋找解決問題的方法。
    情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專制與民主都是一定歷史時期的產(chǎn)物。

教學(xué)重點：“廢分封，立郡縣”。

教學(xué)難點：中央集權(quán)制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備
提前一節(jié)課布置學(xué)生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關(guān)秦始皇的資料。
教師根據(jù)學(xué)生搜集的材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類和整理。
將相關(guān)的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。

教學(xué)方法
講述為主，師生談話，學(xué)生活動法(討論，展示材料，撰寫小論文等)。
板書設(shè)計
 
 

復(fù)習(xí)導(dǎo)入
投影打出秦始皇像及李白的詩，提問：圖上的人物是誰，他在中國歷史上主要的功績是什么？
學(xué)生思考后回答。
教師小結(jié)：秦始皇他的歷史功績是統(tǒng)一六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯國長期分裂割據(jù)的局面，建立中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝。
提問：如果你是秦始皇，你會用什么辦法來治理國家？
學(xué)生小組討論回答。
教師小結(jié)：肯定學(xué)生的回答。講述：秦統(tǒng)一六國后，建立的中央集權(quán)制度和國家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，確立了我國兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來研究一下秦始皇是怎樣治理國家的。
講授新課
廢分封，立郡縣
提問：百家爭鳴中，韓非的主要觀點是什么？
學(xué)生回答略。
教師總結(jié)：秦始皇采納韓非的治國之道，建立專制主義中央集權(quán)，在這一制度下，皇帝總攬國家的一切軍政大權(quán)。
確立皇帝至高無上的地位
提問：你知道皇帝名稱的由來嗎？
學(xué)生展示搜集的材料略。
教師講述：秦王嬴政兼并六國，結(jié)束了戰(zhàn)國割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。他覺得自己的功績比古代傳說中的三皇五帝還要大，不能再用“王”的稱號，應(yīng)該用一個更加尊貴的稱號才配得上他的功績，就決定采用了“皇帝”的稱號。他是中國第一個皇帝，就自稱是始皇帝。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去，一直傳到千世萬世。
提問：“秦國”與“秦朝”“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。