《春》教學(xué)方法指導(dǎo)
1.示范朗讀全文（亦可指定學(xué)生示范朗讀），朗讀前先向?qū)W生說明本文分“盼春”、“畫春”、“贊春”三個(gè)部分，讓學(xué)生邊聽邊思考如何分段。讀完后即通過學(xué)生的回答、討論，先弄清楚三部分的結(jié)構(gòu)。
2.第二部分“畫春”，觀察細(xì)致，描寫具體，且有虛有實(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。教師可示范分析“春草”、“春花”兩段，而后讓學(xué)生分析“春風(fēng)”、“春雨”兩段，并比較寫法上的異同。
3.請(qǐng)學(xué)生找出課文中所有的比喻句和擬人句，體會(huì)這些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、擬人的句式，將是怎樣的一個(gè)句子）。除了課文后的練習(xí)外，還可以做這樣一個(gè)練習(xí)：仿照課文最后的三個(gè)比喻句（即：春天象……），另造三個(gè)句子。即“夏天象……”，“秋天象………”，“冬天象……”。一方面鞏固比喻句的修辭知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。
4.口頭作文：①我為什么愛讀《春》（要求有具體的內(nèi)容）。②校園的早晨。
教學(xué)要善于獨(dú)辟蹊徑。在教《春》這篇文章的時(shí)候，我打破了自己平時(shí)的教學(xué)模式。
“讀書要知出入法。所謂‘入’，就是理解作品，所謂‘出’就是不為書的內(nèi)容所囿。毛澤東同志求學(xué)時(shí)，每讀一本書總愛動(dòng)腦筋，細(xì)推深究，圈點(diǎn)批評(píng)，故此文章常有真知灼見。朱自清先生在寫春風(fēng)時(shí)引了南宋志南和尚的《絕句》‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，寫出了春風(fēng)吹拂，含有柔和的情調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們用一些古詩名句對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。”
“‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。’寫出了草的旺盛的生命力。”
“朱熹的《春日》‘勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。’我覺得‘萬紫千紅總是春’點(diǎn)出了春天到來以后的姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，繁花似錦，春意盎然的景觀。”
“老師，我覺得用杜甫的《春夜喜雨》來點(diǎn)評(píng)春雨可謂是渾然一體。首先‘好雨’兩字寫出了‘春雨貴如油’的這一特點(diǎn)，‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲’，一個(gè)‘潤(rùn)’字可見春雨是‘雨精靈’，給大地注入了新鮮的血液。”
“杜牧的《江南春》‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中’。其中的‘多少樓臺(tái)煙雨中’一句寫出了春雨濛濛的意境。”
“杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》‘黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。’寫出了春天到來時(shí)繁花似錦，各種蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍，翩翩起舞。‘自在嬌鶯恰恰啼’寫出了春天的鳥語花香。”
用古代詩詞評(píng)注《春》這篇文章，學(xué)生一下子來了興趣，收到了較好的教學(xué)效果，同學(xué)們的臉上也露出了一種特有的愉悅之情。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第二冊(cè)》人教社)