《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學設計（精選3篇）

《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學設計 篇1

　　對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，對于細胞分裂的步驟有的學生還會弄混，應反復對這一問題進行復習、練習。

　　對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學生思考，分裂時果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成11.5條的染色體？學生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出方法，這樣學生學得快，也記得牢。

　　對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題，課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學生很難理解。我讓學生先討論“同步學習”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長的增加，正方體的表面積和體積之比會減小。表面積相對是變小了。

　　然后介紹人在長大的過程中，飯量會增加，可見隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會增加，其實細胞長大同樣需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質。而細胞表面積的大小直接影響到營養(yǎng)物質的吸收，表面積越大吸收的營養(yǎng)物質越多，而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，這必然會影響細胞的吸收，使細胞得不到足夠的營養(yǎng)物質，因此，細胞只能長到一定的大小。

　　同學們恍然大悟，再做課后練習2非常容易了。

《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學設計 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材地位及內(nèi)容

　　第三節(jié)“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”，主要講述了細胞的生長和分裂。在引言中明確提出生物體由小長大，是細胞生長和分裂的結果。鑒于初中學生的認知水平，教材關于細胞分裂強調的是，一個細胞分裂成為兩個新細胞，在細胞分裂時染色體已經(jīng)加倍了，細胞分裂產(chǎn)生的新細胞所含的遺傳物質與原細胞一樣。在“科學•技術•社會”欄目中介紹了癌細胞及預防癌癥的生活方式，講述了細胞生物學和分子生物學在防治癌癥方面的研究進展，引導學生通過多種媒體查詢資料，獲取更多的信息。

　　2、教學目標

　　知識目標

　　（1）描述細胞分裂的基本過程。

　　（2）說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。

　　（3）說出細胞分裂與生長的關系。

　　能力目標

　　（1）通過對細胞生長和分裂的關系的學習培養(yǎng)學生認識自然現(xiàn)象的能力。

　　（2）通過對細胞分裂過程的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　（3）通過對分裂過程中染色體變化的學習，提高學生的觀察能力。

　　情感目標

　　通過對本節(jié)課的學習，使學習進一步關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。

　　3、教學重點難點

　　教學重點

　　（1）細胞分裂的過程。

　　（2）分裂過程中染色體的變化。

　　教學難點

　　（1）生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加。

　　（2）細胞分裂過程中染色體變化的結果。

　　4、教具準備

　　（1）種子萌發(fā)成參天大樹的動畫

　　（2）細胞分裂的多媒體錄像。

　　（3）細胞分裂過程中染色體變化示意多媒體錄像。

　　二、教法學法

　　教法

　　本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以視頻和動畫，讓學生通過自主學習、合作探究、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識細胞分裂的過程及細胞核內(nèi)染色體的變化

　　學法

　　在學法指導上，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在自主學習、合作探究、討論交流中，主動參與知識的獲取過程，體會同學間合作的魅力，嘗到了學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　師：播放動畫一粒種子長成一棵參天大樹，你知道生物體為什么會由小長大嗎？這堂課我們一起來探究一下其中的奧秘

　　生：認真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望

　　2、出示目標

　　（1）描述細胞分裂的基本過程

　　（2）說出細胞分裂過程中染色體變化的結果 ，

　　（3）說出細胞分裂與細胞生長的關系

　　（4）關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值

　　3、自學指導     請同學們認真默讀課文，獨立分析解答以下問題：

　　（1）細胞生長需要什么條件？細胞生長的結果是什么？細胞能不能無限制的長大？ 

　　（2）細胞分裂時由一個變成兩個，細胞的內(nèi)部結構將發(fā)生怎樣的變化？繪圖描述細胞分裂的過程？

　　（3）細胞核分裂時，     的變化最明顯，染色體先     ，再     分配到兩個新細胞中，因此新細胞染色體的形態(tài)數(shù)目    新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目，新細胞與原細胞所含有的    是一樣的。

　　（4）閱讀“脫韁之馬-----癌細胞”后，你有什么體會？

　　4、自學質疑   學生看書，教師巡視，督促學生認真看書，不能解決的問題做好標記。（讓學生獨立分析與思考，自主探究）

　　5、合作探究   在組長的組織下分小組進行有計劃的討論、分析、交流。合作研討，記錄下有疑惑的問題。（小組合作，共同完善）

　　6、展示交流，引導點撥

　　引導學生一起探討，各組代表發(fā)言，其他同學補充（讓學生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習積極性）；視頻展示動植物細胞分裂過程和染色體的變化，引導學生根據(jù)視頻一起探討，交流，培養(yǎng)學生觀察及語言表達能力。（視頻化靜為動，化抽象為具體，使學生更加清晰地掌握教學內(nèi)容，利于難點的突破。）

　　7、歸納總結    生物體為什么會由小長大？（解決開始提出的問題，首尾呼應）

　　生總結：細胞的分裂，使細胞數(shù)目增多，細胞生長，使細胞的體積增大。構成生物體的細胞進行分裂和生長，能使生物體由小長大。

　　細胞分裂是一個細胞分成兩個細胞的過程，細胞核分裂時，染色體的變化最明顯。

　　8、檢測提升    必做題

　　（1）.小明今年比去年長高了5厘米，這與細胞的__________和__________有關，__________使細胞數(shù)目增多，__________使細胞體積增大。

　　答案：分裂　生長　細胞分裂　細胞生長

　　（2）.細胞分裂時，__________先由一個分成兩個，隨后__________分成兩份，最后在原來細胞的中央形成新的__________，植物細胞還形成新的__________。

　　答案：細胞核　細胞質　細胞膜　細胞壁

　　（3）.某生物體細胞中含有12對染色體，在細胞分裂后形成的子細胞中，染色體的數(shù)目是

　　a.12條        b.24條    c.12對        d.6對         答案：c

　　（4）.植物體由小長大主要靠數(shù)目的增多，而細胞數(shù)目增多是由于細胞的

　　a.生長        b.分化      c.分裂         d.吸收養(yǎng)料    答案：c

　　（5）.下列哪種生理活動與細胞生長無關

　　a細胞分裂，數(shù)目增多b細胞伸長，體積增大c不斷吸收營養(yǎng)d細胞內(nèi)的小液泡形成大液泡答案：a

　　選做題：有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種說法對嗎？說明理由

　　四、板書設計

　　第三節(jié)　細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

　　一、細胞生長：吸收營養(yǎng)，體積增大

　　二、細胞分裂過程

　　一個細胞：核分裂→質分裂→膜分裂（→壁分裂）→兩個新細胞

　　三、細胞分裂時染色體的變化

　　1.過程：先復制加倍后平均分配

　　2.意義：保證新細胞與原細胞遺傳物質的一致性

　　四、生物體的生長

　　細胞分裂：數(shù)目增多

　　細胞生長：體積增大

　　五、課后反思

　　本節(jié)課從學生感興趣的問題開始，充分地激發(fā)了學生的好奇心和探求欲望；關于細胞生長和分裂的問題，相對于七年級學生已有的知識和能力基礎來說，進行自主、探究、合作的學習無疑是很困難的。這就需要老師作為幫助者的身份，協(xié)助學生學習。在這節(jié)課中，教師通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情景和提出適當?shù)膯栴}引起學生的思考和討論，并設法把問題一步步引向深入。學生始終是在教師的幫助和引導下，在學習伙伴的協(xié)作下，以問題解決為中心，主動發(fā)現(xiàn)問題、積極聯(lián)系和猜想，展開一系列分析、推理、歸納的探知活動，形成對問題的理解和解釋，并通過交流和反思，進一步澄清事實、完善知識結構，同時引發(fā)新問題，激起進一步探究的強烈欲望。學生在探究學習過程親歷了科學的研究過程，獲得了科學思維和方法的感悟，實現(xiàn)了科學知識的自我建構。為了讓本節(jié)知識轉化成學生的能力，對學生進行技能訓練，老師出示相關的練習題，以鞏固本節(jié)的教學目標。本節(jié)課還滲透了科學的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索生命奧秘的興趣。

《細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞》教學設計 篇3

　　第三節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞教學目標    ①描述細胞分裂的基本過程。    ②說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。    ③說出細胞分裂與細胞生長的關系。    ④關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。重點和難點    重點：細胞分裂的基本過程。    難點：    ①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加。    ②細胞分裂過程中染色體變化的結果。課前準備    教師：    ①不同年齡人體細胞圖示；    ②細胞分裂各期圖示；    ③細胞分裂過程課件。學生：復習動、植物細胞結構的知識。測量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。教學設計 學習內(nèi)容學生活動教師活動一、導入新課古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子。”你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。 認真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。巧設疑問，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、講授新課探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長組織下，小組成員有計劃地討論交流。最后，將有疑惑的問題記錄下來。 大屏幕展示探究提綱，引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。

　　參與小組討論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題。看學生基本討論完之后，引導學生一起探討、交流。 1.你能試著邊繪圖邊描述細胞分裂的過程嗎？2.細胞分裂過程中染色體變化的結果如何？　3.作為生物體結構、功能基本單位的細胞能永遠長大嗎？　4.生物體是如何長大的？5.閱讀“脫韁之馬——癌細胞”后，你有什么體會？各組派代表發(fā)言，其他同學補充。獲得成功體驗，自信心增強，學習積極性更高了。出現(xiàn)兩種答案：①染色體數(shù)目減半；②染色體數(shù)目不變。在教師指導下，認真觀察，積極思考，得出正確結論。爭先恐后發(fā)言。緊縮眉頭，面面相覷。豁然開朗，對細胞有了更深層次的認識。總結前面知識，得出正確結論。

　　小組派代表談體會，組內(nèi)成員給予補充。小組間進行交流。出示第一題對正確回答給予肯定評價。

　　其他給予鼓勵評價。出示第二題給予鼓勵評價，激勵學生積極思維。大屏幕展示細胞分裂各期圖示，指導學生仔細觀察不同時期染色體變化情況。引導學生得出正確結論。出示第三題展示不同年齡人體細胞圖示，指導學生觀察。追問為什么？結合書中練習2做進一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。出示第四題給予肯定評價。給予鼓勵性評價，并對學生寄予期望。三、分層次練習1.你能用自己的語言描述細胞分裂的過程嗎？2.有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種說法對嗎？請說明理由。四、作業(yè)進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？ 觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。獨立思考，小組討論。 利用課件演示細胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當點撥、引導。