The Olympic adventure教案
module 6 the olympic adventure
unit 1 cycling is more dangerous than swimming.
period 1 unit 1 (1-5)
一、 教學分析
本課是一個實用性較強的課。談論體育運動并對其進行比較是人們在日常生活中時常遇到的話題，這與學生的生活經驗和認知水平緊密相連，因此該話題易于激發學生的學習興趣。另外，本節課雖是新授課，然而在小學時學生已經學過形容詞的比較級，但掌握的強度不夠，通過本課的學習鞏固所學的知識，掌握用正確的語言結構對體育運動進行描述與比較。最后在教學過程中應注意，任務的設置應有明確的目的并具有可操作性，這樣才有利于提高實際語言的運用能力。
二、 設計理念
根據新課程標準提倡的任務型教學，為了培養學生的主動和創 新能力，在教學中我設計了多種形式的任務，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現 任務的目標感受成功。
三、 教學目標
1. 知識和能力目標
dscribing and making comparison of sports(描述并比較體育運動)
1) key vocabulary:
gymnastics, ski, more, dangerous, safe, popular, unpopular, exciting, boring, relaxing, tiring, be good at
2) target language: cycling is tiring.
cycling is more dangerous than swimming.
2. 過程和方法目標
1) 談論學生感興趣的話題，指導學生學習有關運動特征的單詞、運動比較的表達及語法知識點“形容詞的比較級”。
2) 學生完成教材和老師設置的各項任務，并使用這一課時的目標語言獲取與分享信息，自由談論喜愛的運動并進行比較。
3. 情感態度和價值觀目標
1) 培養學生養成愛好體育運動的習慣
2) 體育運動是各國人們團結友愛的一個紐帶
四、教學重難點
比較級結構：
1) 主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…
2) the comparatives with “–er/ier” or “more”
五、教學方法
1) task-based teaching approach
2) the cognitive approach
3) the oral approach
4) the natural approach
六、教學手段
multi-media, computer, projector, flash pictures, body language, listening, practi ce, chart, patter n-drills, question-answer drills.
七、教學過程
step 1: lead-in
t: boys and girls! do you like sports?
ss: yes!
t: what’s your favourite sport?
s1: basketball.
s2: table tennis.
s3: ……
step 2: learning tasks
1. taking about olympic sports
2. describing and making comparison of sports
step 3: rivision
1. show the pictures. let the students say the words of olympic sports.
2. pay attention to two new sports: gymnastics, skiing
3. activity1: listen and number the sports
4. check the answers
step 4: vocabulary
1. activity2: match the sentences with the pictures