《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)11
《珍珠鳥(niǎo)》教案
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)
1、 理解、積累“呷、眸子、眼瞼、深幽、流瀉、生意蔥蘢、斑斑駁駁”等詞語(yǔ)。
2、 積累文中傳神描寫珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)
1、 反復(fù)誦讀中感受作者用愛(ài)心營(yíng)造的人鳥(niǎo)和諧共處的氛圍，體味散文舒緩輕靈的語(yǔ)言。
2、 學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。
3、 學(xué)習(xí)本文多種描寫方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)心和信賴的理想境界，思考人與自然的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀感知文章，品味積累文中描繪傳神、富含哲理的句子
[教學(xué)步驟 ]
一、激情導(dǎo)入
1、 課間十分鐘播放FLASH《三月的味道》，營(yíng)造氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的自然界。
2、 導(dǎo)入 ：同學(xué)們，這和諧自然之中鳥(niǎo)兒的清麗鳴唱，聽(tīng)來(lái)沁人心脾。如果說(shuō)人的存在使鳥(niǎo)有了依托，那么鳥(niǎo)的存在，又給人的生活平添了色彩。當(dāng)代作家馮驥才以愛(ài)意寫出的一篇人鳥(niǎo)和諧相處的美文——《珍珠鳥(niǎo)》，將讓我們進(jìn)一步體會(huì)人與自然和諧相處的給人帶來(lái)的美好享受。
二、作者簡(jiǎn)介
馮驥才：當(dāng)代作家，1942年出生于天津，原籍浙江。作品集主要有長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《神燈》、中篇小說(shuō)《鋪花的歧路》、《三寸金蓮》。
三、朗讀感知，整體把握
1、 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)范讀
2、 多媒體顯示：（注音和釋義）
呷（xiā） 眸子（móu） 眼瞼（jiǎn） 雛兒（chú）
深幽：深遠(yuǎn)幽暗
流瀉：（液體、光線等）迅速流出、射出、跑過(guò)。
生意蔥蘢（cōnglong） ：形容草木茂盛青翠。
斑斑駁駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色不一的意思。
3、 課文美讀
思考題（多媒體顯示）：（1）本文講了一件什么事？
（2）我是怎樣照顧鳥(niǎo)兒的？畫出文中交待“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。
（3） 從文中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？
（4）小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了那些變化？
A、齊讀課文——要求讀得準(zhǔn)確流暢（充分感知珍珠鳥(niǎo)的形象）
B、接力賽讀——要求讀得字正腔圓。
C、選點(diǎn)精讀——要求讀得有情有景。
4、學(xué)生討論、回答課文的思考題
（1）本文講了一件什么事？
我喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他們有了雛兒，文章寫了這只小鳥(niǎo)和我從相識(shí)、熟悉、親近，到相依相伴的過(guò)程。
（2）我是怎樣照顧鳥(niǎo)兒的？畫出文中交待“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句。
掛在窗前，用吊蘭給他們搭建了一個(gè)溫暖、綠色的家；2、很少看他們，不驚動(dòng)他們，不干預(yù)他們的生活；3、不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫我的東西；4、我不動(dòng)聲色，默默享受著這小家伙親近的情意；5、用手摸一摸它細(xì)小的毛；6、我手中的筆不覺(jué)停下來(lái)生怕驚跑它，7、我輕輕抬一抬肩……
（3）從文中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？
A、愛(ài)鳥(niǎo)的人；B、心細(xì)的人；C、善良的人；D、懂得付出的人；E、有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的人。
（4）小鳥(niǎo)對(duì)我的態(tài)度發(fā)生了那些變化？
怕人—近人—親人—信人
（5）、梳理文章脈絡(luò)
第一部分：（1—5）我為小鳥(niǎo)布置了一個(gè)溫暖的家
第二部分：（6—16）小鳥(niǎo)由害怕到親近我的過(guò)程。
四、課堂練習(xí)（多媒體顯示）
1、 在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害第，便一點(diǎn)點(diǎn)（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下頭喝茶，再（ ）過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。
2、 仿寫：它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
第 二 課 時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
語(yǔ)言品讀、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習(xí)、感悟事理。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文多種描寫方法。
1、畫出文中描寫小鳥(niǎo)神態(tài)、動(dòng)作、外貌的句子，請(qǐng)用“我喜歡……是因?yàn)?/SPAN>……”造句
睢，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
2、它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害第，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。
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明白：通過(guò)一系列的描寫為我們刻畫也一個(gè)頑皮的孩子形象，作者心中充滿愛(ài)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言寫出了人與鳥(niǎo)的第一次親密接觸。
二、研讀探究、深透理解文意、拓展思維練習(xí)、感悟事理。
1、為什么文章在開(kāi)始一部分用單獨(dú)的一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)？”
明確：怕人是鳥(niǎo)的特點(diǎn)，作者把這一特點(diǎn)放在前面說(shuō)，為全文的立意找到了根基。
2、后來(lái)這只鳥(niǎo)還怕“我”么？
明確：不怕，因?yàn)椤拔摇睂?duì)它很好，設(shè)身處地為它著想，后來(lái)這只鳥(niǎo)完全相信了“我”、親近“我”
3、 如果你是那只鳥(niǎo)，受到如此待遇，你會(huì)對(duì)主人說(shuō)什么？
A 、你給我溫暖，我給你快樂(lè)
B、感謝你對(duì)我的照顧
C、我會(huì)用我美妙的歌喉裝飾你生活的每一天
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4、由此你是否讀懂了作者的心——信賴往往創(chuàng)造美好的境界。
明確；是的，信賴是一種包容，一種氣度，一種胸懷。有了它，不僅人與人之間右以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴，我們的生活才會(huì)更有溫情。
三、拓展思維能力訓(xùn)練
1、下面請(qǐng)看大家看一些資料，大屏幕顯示
A、 四川省成都市發(fā)生過(guò)這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡——申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個(gè)兒子）
B、1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因?yàn)樗?/SPAN>5只小貓需要救護(hù)。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過(guò)往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過(guò)了馬路。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人、一輛車因?yàn)檫@而詛咒。有人拍下了這一動(dòng)人的情景，題名為《為小貓讓路》
他們都是什么樣的人？
學(xué)生討論：他們都是有愛(ài)心的人，他們都是能與動(dòng)物和諧相處的人。
2、接著老師發(fā)揮：是的，他們都是有愛(ài)心的人，他們都是懂得珍惜生命、敬畏生命的人，從而譜寫了一曲曲人和動(dòng)物的佳話，可是，為了滿足人類的私欲，人類越來(lái)越多在去殘害生靈。我不由得想起一個(gè)故事，在江西洞庭湖邊，生活著一群糜鹿，1998年的春天，僅有的幾只糜鹿在當(dāng)?shù)鼐用竦膰讼拢悔s到了洞庭湖邊，有7關(guān)只，為了躲避村民的追殺跳入了湖里，其中有一只快要做媽咪的糜鹿或許是為了自己的胎兒吧，朝追趕它的村民跪下哀鳴，但是它的叫聲沒(méi)有喚醒當(dāng)?shù)氐拿癖姷牧贾麄冞�是把它給殺了，它人們解開(kāi)它的腹部的時(shí)候，一只胎兒還在腹中痛苦地掙扎.
同學(xué)們，物種的滅絕本來(lái)是一個(gè)自然的過(guò)程，但是由于人為的迫害，加速了它們的滅亡.從地球上最初的25億種物種，到現(xiàn)在的2億種物種，獸類以每?jī)赡晗б环N，鳥(niǎo)類每一年消失一種，據(jù)科學(xué)家們統(tǒng)計(jì)，下個(gè)世紀(jì)，地球上的植物將以每?jī)蓚�(gè)小時(shí)滅絕一種的速度進(jìn)行著―――當(dāng)天空中最后一只雄鷹慘叫著墜向大地的時(shí)候，當(dāng)森林中最后一只老虎哀鳴的尋求它的配偶的時(shí)候，當(dāng)SARS病毒進(jìn)一步向人類瘋狂地報(bào)復(fù)的時(shí)候，那也就是人類和這個(gè)世界告別的時(shí)候，面對(duì)此，你有什么要說(shuō)的么？
3、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫幾句標(biāo)語(yǔ)吧
（1）、地球上最后一滴水可能是人類的眼淚
（2）、地球上最后一頓晚餐將是人類自己的肉
（3）、愛(ài)護(hù)動(dòng)物就像愛(ài)護(hù)我們的眼
（4）、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅
4、課文中作者的觀點(diǎn)是什么？
人鳥(niǎo)應(yīng)該和諧相處.
5、作者和鳥(niǎo)的相處算得上真正意義上的和諧么？
多媒體顯示：放彭羚的歌曲《囚鳥(niǎo)》
“我是一只被你囚禁的鳥(niǎo)，離開(kāi)了你，已經(jīng)不知道天有多高―――
提問(wèn)：1、如果真正關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，應(yīng)該讓它生活在哪里？
2、設(shè)想一下，假如有一天不是人，而是鳥(niǎo)統(tǒng)治了這個(gè)世界，如果有一只鳥(niǎo)把你抓來(lái)，放在為你設(shè)置的“人籠”里，這里東西應(yīng)有盡有，鳥(niǎo)也為你做了很多事，它愛(ài)你，關(guān)心你，為你準(zhǔn)備好吃好玩的，但前提是，你不能離開(kāi)這只“人籠”，你會(huì)滿足么？
明確：對(duì)了，匈牙利詩(shī)人斐多芬說(shuō)過(guò)：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋。是呀，有什么比自由還珍貴的呢？有什么比失去自由還痛苦的呢？如果我們真的想和動(dòng)物、人、自然和諧相處，那我們首先應(yīng)該還給他們自由，還回屬于他們自己的藍(lán)天。
6、總結(jié)：人世間最美好的和諧莫過(guò)于三種和諧——人與自然的和諧，人與人的和諧，人本身的和諧。這三種和諧下的世界，才是理想的世界；這三種和諧下的家園，才是溫馨的家園，這三種和諧下的人生，才是健康的人生。
四、作業(yè) ：
請(qǐng)以“和諧”為話題寫一篇作文