《珍珠鳥》教案設計30
珍 珠 鳥
教學目標：
1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點：展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：對“信賴，往往能創造出美好的境界”的理解。
課時安排： 1課時
教具準備： 多媒體課件
教學步驟：
一、 導入課文
你喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的朋友。籠中的鳥也能與我們建立和諧的感情，贏得信任。大作家馮驥才就曾養過一對珍珠鳥，那鳥帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？
二、了解作者（學生自由回答）
三、情境探究
1、假如今天“我”想去花鳥市場買一對從未見過的珍珠鳥，你能告訴我怎樣才能找到嗎？（鳥的外形、鳴聲、習性）
2、補充對珍珠鳥的介紹
•原產于澳洲的東部，當地的人們稱之為“錦花鳥”，意為“錦上添花”。它們羽毛艷麗，體態嬌小玲瓏，叫聲細柔清脆，它們生性膽小，常常躲在繁密的樹林里，悄悄的探出小腦袋，露出紅紅的小嘴，只要一有風吹草動，它們就“吱”的一聲鉆進了樹林里。（課件展示）
3、“我”決定買下這對珍珠鳥，作為店主的“你”能告訴我怎樣養鳥嗎？
這就是文中“我”愛護大鳥的兩個表現（環境設置和不加干擾）。齊讀1——5節，體會養鳥者的精心和鳥的舒心。
4、想像你就是文中的這只小珍珠鳥，你喜歡這樣的主人嗎？
請說說“你”跟主人關系是怎樣親近的？（從文中找出依據來說明）
5、個別讀6——14節，感受這距離的拉近。
6、思考討論：在“你”和主人親近的過程中，你們看出“我”是一個怎樣的人嗎？
7、受到這么優越的待遇，假如你是文中的小鳥，你想對“我”說什么呢？
四、感受“美好的境界”
8、同學們，當你們看到這樣一幅幅溫馨的畫面時，你們有所感觸嗎？（文中的句子來回答）
信賴，可以創造美好的境界！
你覺得這僅僅是對養鳥而言嗎？
9、展示圖片
在我們同學的生活中，肯定也有一些人與動物和諧相處的故事，哪位同學愿意說說呢？
10、那么為了讓人與自然，人與人之間創造出這種境界，我們應該做些什么？（討論）
五、小結：
是的！信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。人與人靠信賴才能長久相處下去，動物也不例外。我們應該尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這樣生命便會欣欣向榮。我想這就是作者想傳達給我們的心聲。
（齊讀文中的最后一句）
六、齊讀一首《信賴》的贊歌：
信賴
信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，
她使我們前進的道路更亮，更明；
信賴是一座橋，一座堅固的橋，
她使我們封閉的心靈相通，相融；
信賴是一首歌，一首動聽的歌，
她讓我們在飛揚的歌聲中歡笑，愉悅；
信賴是一首詩，一首抒情的詩，
她讓我們在詩意的生活中沉醉，向往；
朋友，你手中是否牢牢攥著這樣一把神奇的鑰匙呢？
七、教師寄語：
信賴之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。
生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！
八、作業超市：
a：請拿起筆，為保護動物寫下一標語，來表達你的心聲吧！
b：摘抄文中生動描寫和有哲理性的句子
c：描寫自己與小動物交往的經歷或寫一份學習此文的心得體會。