安塞腰鼓
第十七課
1、積累“亢奮、羈絆”等詞語。
2、理解本文獨特的富有高原氣息與時代精神的雄渾壯美的意境，感受時代的脈搏。
3、在反復的朗誦中體會本文的意蘊與語言之美。
1、反復朗誦，體味本文的韻律和氣勢。
2、反復朗誦，體味語言的節奏美和詩意之美。
1、深刻理解恢弘氣勢中所包蘊的情感和深意。
第 一 課 時
俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情�！背休d著黃土高原特有的地域文化信息的，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏成為生命和力量的宣泄。今天，就讓我們一領他的風采與魅力。
1、關于西北：
西北，是中華民族的發源地。那里地域遼闊，到處是黃土高坡，有黃河流過。西北，有著滄桑的歷史。它曾有過秦、漢、唐的強盛，它曾有雄睨世界的輝煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的環境、貧困的生活，西北落后了。西北人性格粗豪、強健、堅韌，“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”并沒有因生活貧困和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發的。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。
2、關于：
誕生于西北高原，在古代它既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰的號角，也是將士凱旋的歡迎曲，如今它是陜北人精神風貌的象征。
狂放無忌的舞姿，高亢激越的咚咚鼓聲，釋放出西北漢子們頑強堅韌的生命力，釋放出西北漢子們的粗壯。那是震耳欲聾、充塞天地的聲響，那是毫無羈絆、自由、熱烈的舞動，那是生命的吶喊。
3、關于朗誦：
朗誦的基本語調有：輕、重，高、低，平緩、疾速。
用什么語調取決于文意，內容激越昂揚、爆烈、語調高，語速快；陳述、說明、介紹、沉靜的內容語速則慢。
4、關于排比與反復的修辭方法。
見課后練習說明。
1、注音：
2、釋義：
1、使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。
2、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。
3、“百十個腰鼓發出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
4、它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！
5、也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊。
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
6、耳畔是一聲渺遠的雞啼。
1、一句寫鼓聲給人的啟迪，表現人們由不明白、不理解到真正明白、理解了鼓聲的內涵，鼓聲所宣泄的情感與力量。
2、掙脫束縛、羈絆、擺脫貧困、落后、打破閉塞、沖破一切困難的頑強生命力，它是真正的、原始的、自然的生命力的流露。生命的熱情一旦釋放出來，就沒有什么能阻擋它。此刻，生命顯得那么偉大、雄渾、激昂、粗獷。
3、這兩句是描寫鼓聲撞擊在山崖上、人的心上產生的回音，形容鼓聲震蕩，形容鼓聲給人的感受。
4、生活如此貧困的西北農民，會如此的粗豪、強健、噴薄著如此旺盛的生命力，讓人感動，也讓人驚異。
5、黃土高原的人樸實、沉穩、強健，他們還保存這生命的“元氣”，保存著最原始的生命力，只有他們才能發出如此激蕩人心的搏擊。
江南人過于秀氣，又有些商人的圓滑，已消失了生命的“元氣”，柔媚的江南水鄉只能承載小橋、流水。
第 二 課 時
1、找出描寫擊鼓場面及這場面給人的感受的內容，說說這場面的有什么特點？
渲染出怎樣的氣氛？給人怎樣的感覺？
2、找出排比句，體會其作用。找出第七段的比喻句，看看其本體、喻體分別是什么？
比喻、排比的作用是什么？
開 頭：表演尚未開始，氣氛沉穩、安靜，為下面的火爆、熱烈蓄勢。朗讀時語調稍緩、平穩。
表演場面：語調高亢、有力、快速，表現出驚天動地、銳不可當的氣勢。
感 受：8、12段：有力、急促、高亢。9－11段：稍緩、有力。
1、找出描寫鼓聲及鼓聲給人的感覺的內容，說說鼓聲給人的感受是怎樣的？
2、如何理解“好一個”這句話？
3、如何朗誦這一部分的內容？
3、這句話是對鼓聲的沖擊力的贊嘆。
4、朗讀：稍緩、給讀者以體驗、思索的時間。
1、找出描寫表演者及抒發對其贊美之情的內容，說說這些表演者的最大特點是什么？
2、如何朗讀這一部分內容。
3、朗讀：18段，宜稍緩、有力。22段宜慢而有力且高亢。
1、找出贊美鼓聲、舞姿的內容，說說應該如何朗讀。
短促、有力、漸快。
24段適宜慢而有力。
1、看課文的結尾，說說結尾的特點。
由紅學而突然寂靜，巨大的反差造成強大的沖擊力，反襯上文的火烈、狂放、驚心動魄。
充滿激情的語言，描寫了表現出的磅礴氣勢，一瀉千里的聲威及強健勃發的生命力，這既是對西北這塊土地的贊美，也是對這塊土地上的生命的贊美，更是對我們這個從
1、一個簡短的句子開頭，有什么作用？
2、文章一開始寫腰鼓表演前的“靜”，用了哪些景物作陪襯？
3、為什么先寫“南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫�！保又謱懰麄兂练�安靜的神情和“呆呆”的腰鼓？
4、“但是：”“看！――”分別單獨成段，有怎樣的表達效果？
5、在選文中找出描寫這群后生的比喻句，分別指出它們的表達效果。
1、突出后生們的“茂騰騰”的形象形象特點及精神氣質，具有吸引人、震撼人的力量。
2、高粱地、風吹高粱葉子、呆呆的腰鼓。
3、前者以動稱靜，安靜的環境，沉穩安靜的神態和呆呆的腰鼓，為下文蓄勢，反襯下面的火爆。
4、引人注意，人和鼓由靜轉到動。
5、“他們樸實得就像那片高粱�！北憩F了后生的樸實、沉靜之美。
“百十個斜背響鼓的后生……不斷激起的石頭，狂舞在你的面前�！北憩F了這群后生的力量美和豪放之美。