《皇帝的新裝》教案 2份
設(shè)計(jì)思想：
這則童話故事寄寓著安徒生對(duì)世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對(duì)純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對(duì)這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內(nèi)容時(shí)卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀題引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納文章的主旨是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 分析主要人物特點(diǎn)。
2、 歸納課文思想內(nèi)容。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)：
【一】導(dǎo)入新課：
大家愛(ài)讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什么道理。
【二】介紹作者：
安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫(xiě)成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
【三】整體感知：
先讓學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）
1、皇帝有何嗜好？
2、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？
3、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？
4、 皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？
5、 為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說(shuō)的？
6、 最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？
7、 最后結(jié)果如何？
（評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過(guò)這些題，可以把全文內(nèi)容提起來(lái)，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。）
【四】重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：
（一）根據(jù)課文5－21段分析故事的主要人物——皇帝的特點(diǎn)。
請(qǐng)看投影屏幕：1、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？
2、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料？當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)？
3、 當(dāng)他覺(jué)得老百姓的話似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？
教師明確：
因?yàn)榛实厶摌s、愛(ài)面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。
4、請(qǐng)你根據(jù)以上問(wèn)題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。概括皇帝的特點(diǎn)。最好能結(jié)合課文做些解釋。
（評(píng)析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問(wèn)，學(xué)生都能答出，第三問(wèn)和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。）
學(xué)生發(fā)言，教師明確：
一個(gè)愚蠢的皇帝。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的騙局前受騙就說(shuō)明了他的愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。
一個(gè)不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不關(guān)心國(guó)家大事，人們說(shuō)起他總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”
一個(gè)虛偽的皇帝。他明明什么也沒(méi)看見(jiàn)，卻不敢說(shuō)出來(lái)。