從百草園到三味書屋同步練習

●強化提高題閱讀課文相關段落，回答問題。 （一）不必說_    ，_____，_____，_____；也不必說鳴蟬在樹葉里_____，肥胖的黃蜂_____在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直_____向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有bān máo_____，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅_____出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，_____，_____，_____，_____。8.將文中橫線處補全。（加強記憶力）9.在原文中用“∥”劃分層次，并概括層意。10.這段景物描寫扣住景物各自的_____。描寫菜畦、桑椹，突出了它們的_____；描寫皂莢樹、石井欄，突出它們的_____；描寫油蛉、蟋蟀，突出它們的_____；描寫黃蜂、叫天子則突出它們的_____。（a.形狀  b.顏色  c.聲音  d.狀態  e.特點）11.文中用了“不必說”“也不必說”，其原因是  (注意詳寫與略寫內容)a.這些景物描寫同泥墻根一帶的景物比較，沒有趣味，因此“不必說”它們。b.這些景物沒有什么特色，因此用“不必說”來否定它們。c.用這樣的句式可先作概括介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。12.這段文字描寫景物有詳有略。詳寫什么？略寫什么？正確答案是a.詳寫兩個“不必說”所說的百草園的概貌，略寫“單是”所提的“泥墻根一帶”景物。b.詳寫“單是”所提的“泥墻根一帶”景物，略寫兩個“不必說”所說的百草園的概貌。13.找出本段的中心句。  14.“有人說，何首烏根是有像人形的……卻從來沒有見過有一塊根像人樣”這句話表現了兒童的一種什么樣的天性？  15.描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請概括這四件事（每件事不超過4個字）（1）_____      （2）_____      （3）_____      （4）             (注意字數要求)16.上文運用了哪幾種修辭手法，各舉一例。  （修辭手法的辨認）    (二)冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。17.用簡潔的語句概括文段段意：_____                      。（要注意語句的“簡潔”）18.給文中加“△”的字注音。塑_____               罕_____         覓_____               系_____          19.解釋文中加點詞的詞義。  （字詞的音和義的掌握）鑒賞                        人跡罕至_____                        相宜_____                       20.在原文中用短線畫出準確描繪捕鳥全過程的動詞，并說說這些動詞表達了兒童捕鳥時什么樣的心情。  （理解動詞所起的作用）   21.這段內容在全文中起什么作用？  （要將文段的作用放到全文中理解）   （三）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。ade，我的蟋蟀們！ade，我的覆盆子們和木蓮們！……22.這段文字是承上啟下的過渡段，從內容上看重點是承上還是啟下？ 23.從這段文字看，作者對百草園的感情是怎樣的？哪些語句表現得最充分？  （緊扣“留戀”的感情去尋找相關的句子） 24.文中加點的詞語可不可以刪去？為什么？  （關鍵詞是“也許”和“我的”）