《黔之驢》案例設計與教學反思
從驢子身上，我們同樣可以得到一些啟示：
a、 不了解情況，不能輕舉妄動；
b、 沒有本事，不能逞強；
c、 不能讓敵人了解掌握自己的底細。
等等。（言之有理皆可）
4、第一句為故事的發生創設了一個合理的情境，也為故事的發展埋下了伏筆，文中所有的情節都無法展開。所以這一句不能刪除。
五、品（品味精彩，體會妙處）
教師做示范，品賞佳句妙語，之后，學生學習品賞。
例：文中有很多詞語用得準確生動，我覺得有一個字用得特別妙，大家能猜得出嗎？ “蔽”用得好，“窺”用得更妙，意思是“偷看”，現在仍然適用，“窺視”、“窺探”，一個“窺”字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺得換任何一個字都不恰當。
歸納妙點
1、詞語運用恰當，特別是動詞的使用傳神。
2、心理活動描寫，細致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚（畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜）。
3、形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質（驢被虎吃的角度）。變換一個角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對于任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質，認真對待，就一定能戰勝它。
其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等（言之有理皆可）。
六、做（加深印象，培養發散性思維）
1、從本文派生出那些成語？寫出三個跟動物有關的成語。
2、改寫故事結局，讓驢子戰勝老虎：《黔驢新編》（字數200字，想象要合理）
3、基礎知識：
（1）給多音多義字注音、組詞：
hao zai
a 好 b 載
hao zai
（2）為加點字注音釋意：
a黔之驢 b 遠遁