《三個太陽》教案1
教材分析：這篇通訊記敘了一位中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝了生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。學情分析：首先激發學生的閱讀興趣，引導學生熟悉課文內容，進而體會語言的準確和凝練，感受人物形象的生動和感人，最終達到了解通訊特點的目的。
教學目標：1.了解通訊的特點。
2.體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
3.培養學生的事業心和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點: 1.了解通訊的特點。
2.體會準確凝練的語言，感受生動的人物形象。
教學過程：一、釋題：“三個太陽”，自然界有幾個太陽？課文為什么說有三個太陽？（講述“三個太陽”的來歷：取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內容）
二、認識南極大陸。
學生交流對南極大陸的了解。（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……）
三、在南極的生活如何？
（海浪、冰山、雪原、暴風雪：極其惡劣、艱苦）
1985年l月24日，“向陽紅10號”迎風破浪，從西經69度15分的地方“載著中華健兒第一次駛入南極圈，廚房里還特別加餐，來慶祝這一難忘的時刻。晚上6點，正當隊員們準備開懷暢飲時，大海也來助興，沖天的大浪猛撲過來，船體頃刻之間就像是發生了可怕的地震似的.上下顛簸，左右搖擺，一時間，飯菜飛舞，酒瓶翻滾，桌椅倒地，人仰馬翻，南大洋以此獨特的方式，歡迎遠道而來的中國客人。一頓豐盛的晚餐吃不到嘴里，卻都沾到了身上。大家在地上滾來滑去，哄笑著，掙扎著，一面把沾在身上的酒菜抓起來塞進嘴里。
1月26日，風浪愈加猛烈，風速達每秒34米，風力達12級。大海激烈地翻騰著，怪叫著，揚起沖天的浪花，劈頭蓋臉地向船上猛撲。這時，這艘萬噸級的巨輪，就像是一葉輕舟，一會兒被沖上高高的浪峰，一會兒被摔進深深的波谷，船尾的推進器和船舵不時地露出水面，空轉起來，發出可怕的吼聲，像是在喊著“救命”似的。更加嚴重的是，狂風巨浪不斷地沖擊著船舷，使航向根本無法控制，一旦船體傾斜，來不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毀人亡的災難。在這緊急關頭，在這生死面前，主管船員和考察隊員們，臨危不懼，英勇奮戰，團結合作，沉著穩健，與暴風抗爭，與惡浪周旋，船長果敢地采取了最佳方案，使船只頂著涌浪逆風而行，避免了船體傾覆的危險。經過一十幾小時的艱苦拼搏，終于走出了險境，轉危為安。
四、課文介紹南極生活都是通過女畫家的活動來表現的，那課文要表現的主要人物是女畫家嗎？（不是。是要表現南極科學考察隊員的群體形象，頌揚南極考察隊員為祖國、為事業忘我工作的熱情、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神和他們的民族氣概、非凡膽略。）
五、分析人物形象。
1、研討課文第二部分第8一12自然段。
①“心里卻裹著一團火”的意思是什么?
②“我們大家都應該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗!”這句話的深刻含義是什么?
③“給他一架飛機他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征?
④這些南極人身上有什么共同點？
⑤你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
(①內心充滿了一種對科學事業的熱情。
②我們每一個人都應該為長城站奉獻自己的一份力量，把長城站建設得更美麗。
③富有大膽探索科學的精神。
④熱愛南極、獻身南極的精神。
⑤探索自然，獻身科學的崇高精神，為祖國、為事業而團結拼搏的奉獻精神。）