《三個太陽》教學設計
【教學教學設計>設計a】
創意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個南極人的形象。四個小標題揭示了各部分的主要內容。對“南極精神”的理解、概括，應引導學生重點討論、感悟。
教學步驟：
1.導入：介紹南極風光的影視資料（圖片）或地理課本中相關章節（七年級第十章）。
2.初讀課文，了解課文內容、結構：①詞語積累。②概括全文內容，作為標題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個太陽”為題？④四個小標題有什么特點？
（學生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）
3.再讀課文，思考、討論下列問題：
第一部分：①女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動作和瓶內字條，反映了畫家怎樣的心情？
第二部分：①為什么寫女畫家“連續七天”“一直戰斗在建設工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
第三部分：①重點讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動性。②討論、體會寫“父親”的相關內容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內涵，也使女畫家的行為更合理可信）
第四部分：①劃分層次，②重點閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b.文中還有哪些地方出現過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會妙筆生花？d.你以為“南極精神”“三個太陽”的含義是什么？
4.熟讀課文后，引導學生整體感悟：①選材獨特，構思巧妙；②多種表達方式的綜合運用及其作用；③通訊與消息的區別。
5.拓展練習：請你根據課文內容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報道。
【教學教學設計>設計b】
創意說明:歌頌“南極精神”是壁畫“三個太陽”的主題，也是本文的主題。認識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進行心靈的對話。
教學步驟：
1.在熟悉課文的基礎上，引導學生討論下列問題：①課文為什么以“三個太陽”為題？②畫家創作“三個太陽”時，要表現什么主題？
2.進一步探究主題在文中的表現：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫“父親”的內容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業……什么都可以拋棄”？④你認為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現在哪里？
3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個性化的語言，細膩的心理，景物描寫的烘托（可側重一二點，讀書、討論）。
4.以《“南極精神”贊》為題，寫一篇讀后感。
【教學教學設計>設計c】
創意說明：此教學設計>設計立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。