《三個(gè)太陽》教案（精選7篇）
《三個(gè)太陽》教案 篇1
教材分析：這篇通訊記敘了一位中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝了生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
學(xué)情分析：首先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)語言的準(zhǔn)確和凝練，感受人物形象的生動(dòng)和感人，最終達(dá)到了解通訊特點(diǎn)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：1.了解通訊的特點(diǎn)。
2.體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。
3.培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn): 1.了解通訊的特點(diǎn)。
2.體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。
教學(xué)過程：一、釋題：“三個(gè)太陽”，自然界有幾個(gè)太陽？課文為什么說有三個(gè)太陽？（講述“三個(gè)太陽”的來歷：取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容）
二、認(rèn)識(shí)南極大陸。
學(xué)生交流對南極大陸的了解。（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……）
三、在南極的生活如何？
（海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
1985年l月24日，“向陽紅10號(hào)”迎風(fēng)破浪，從西經(jīng)69度15分的地方“載著中華健兒第一次駛?cè)肽蠘O圈，廚房里還特別加餐，來慶祝這一難忘的時(shí)刻。晚上6點(diǎn)，正當(dāng)隊(duì)員們準(zhǔn)備開懷暢飲時(shí)，大海也來助興，沖天的大浪猛撲過來，船體頃刻之間就像是發(fā)生了可怕的地震似的.上下顛簸，左右搖擺，一時(shí)間，飯菜飛舞，酒瓶翻滾，桌椅倒地，人仰馬翻，南大洋以此獨(dú)特的方式，歡迎遠(yuǎn)道而來的中國客人。一頓豐盛的晚餐吃不到嘴里，卻都沾到了身上。大家在地上滾來滑去，哄笑著，掙扎著，一面把沾在身上的酒菜抓起來塞進(jìn)嘴里。
1月26日，風(fēng)浪愈加猛烈，風(fēng)速達(dá)每秒34米，風(fēng)力達(dá)12級(jí)。大海激烈地翻騰著，怪叫著，揚(yáng)起沖天的浪花，劈頭蓋臉地向船上猛撲。這時(shí)，這艘萬噸級(jí)的巨輪，就像是一葉輕舟，一會(huì)兒被沖上高高的浪峰，一會(huì)兒被摔進(jìn)深深的波谷，船尾的推進(jìn)器和船舵不時(shí)地露出水面，空轉(zhuǎn)起來，發(fā)出可怕的吼聲，像是在喊著“救命”似的。更加嚴(yán)重的是，狂風(fēng)巨浪不斷地沖擊著船舷，使航向根本無法控制，一旦船體傾斜，來不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毀人亡的災(zāi)難。在這緊急關(guān)頭，在這生死面前，主管船員和考察隊(duì)員們，臨危不懼，英勇奮戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作，沉著穩(wěn)健，與暴風(fēng)抗?fàn)帲c惡浪周旋，船長果敢地采取了最佳方案，使船只頂著涌浪逆風(fēng)而行，避免了船體傾覆的危險(xiǎn)。經(jīng)過一十幾小時(shí)的艱苦拼搏，終于走出了險(xiǎn)境，轉(zhuǎn)危為安。
四、課文介紹南極生活都是通過女畫家的活動(dòng)來表現(xiàn)的，那課文要表現(xiàn)的主要人物是女畫家嗎？（不是。是要表現(xiàn)南極科學(xué)考察隊(duì)員的群體形象，頌揚(yáng)南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)忘我工作的熱情、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神和他們的民族氣概、非凡膽略。）
五、分析人物形象。
1、研討課文第二部分第8一12自然段。
①“心里卻裹著一團(tuán)火”的意思是什么?
②“我們大家都應(yīng)該是畫家，每人添一筆，把長城站畫得更美麗!”這句話的深刻含義是什么?
③“給他一架飛機(jī)他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征?
④這些南極人身上有什么共同點(diǎn)？
⑤你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
(①內(nèi)心充滿了一種對科學(xué)事業(yè)的熱情。
②我們每一個(gè)人都應(yīng)該為長城站奉獻(xiàn)自己的一份力量，把長城站建設(shè)得更美麗。
③富有大膽探索科學(xué)的精神。
④熱愛南極、獻(xiàn)身南極的精神。
⑤探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神，為祖國、為事業(yè)而團(tuán)結(jié)拼搏的奉獻(xiàn)精神。）
考察隊(duì)隊(duì)長：有著強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)(見第二部分第8段。)以及豐富的情感世界(見第三部分第4段。)。
女畫家：獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動(dòng)，從她過生日接受同伴們祝賀時(shí)的情感流露……都可見一斑。）
2、課文還寫到了女畫家的父親，對表現(xiàn)主題有什么作用？
（豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。）
六、女畫家在中國南極長城站的壁畫上畫了三個(gè)太陽：一個(gè)中黃色，一個(gè)淡綠色，一個(gè)橘紅色。你能說說其中有怎樣的含義？（言之有理即可）
七、如果你是一位畫家，你會(huì)為南極留下一篇怎樣的圖畫?請你畫下來。
八、交流、感悟本文特色。
1、標(biāo)題“三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容.既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、四個(gè)小標(biāo)題，領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。
3、線索清晰，構(gòu)思巧妙。全文以時(shí)間為順序，結(jié)合運(yùn)用了回憶。如第一部分先寫去南極途中，再回憶申請始末，然后又回到赴南極途中，這樣可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。各部分層次之間的過渡也都有一些表示時(shí)間或特定事物的詞語和句子連接，使全文渾然一體。
4、修辭手法運(yùn)用巧妙得體，記敘、描寫、抒情、議論綜合運(yùn)用，富有表現(xiàn)力。
寫南極的海浪、狂風(fēng)，寫南極的冰雪世界，寫女畫家的形象和內(nèi)心感受，多處運(yùn)用了確切的比喻。如第三部分第8段，寫“她像雕塑一般佇立在山頂”，給人一種莊嚴(yán)肅穆感。接著描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀：“四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍”，先寫層層雪浪似大海波濤，由于風(fēng)吹雪飛，所以產(chǎn)生“奔騰不停”的感覺；再寫座座山丘如龍宮寶殿，由于冰山閃亮透明，所以產(chǎn)生“晶瑩剔透”的視覺效果；繼寫條條雪墻如銀龍，由于冷硬的風(fēng)的猛刮勁蝕，所以造成“翩躚起舞”的印象。這一幅幅南極冰山雪海的瑰奇壯觀圖，同雕塑般仁立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人一與自然和諧相處的絕妙景致。擬人、反問的運(yùn)用，以及記敘、描寫、抒情、議論的綜合運(yùn)用，都使文章或生動(dòng)形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
5、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
九、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
《三個(gè)太陽》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、 感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、 理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)方法：自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過程:
一、了解南極洲：
1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
二、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
三、初讀識(shí)音義
1、填字：吞shì cù 眉 步lǚ 翩xiān
2、注音：亙( )古 佇( ) 立 粗獷( ) 俯瞰( )
3、改錯(cuò)別字：喜出忘外 漚心瀝血 晶熒剔透
四、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。 ]
五、認(rèn)識(shí)女畫家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設(shè)。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
六、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
七、分析第一部
1、女畫家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。 ]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。
八、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。\\不敢相信自己真到了南極。 ]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
（1）隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過， 表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線索清楚，構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容。〕
2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
以上第二課時(shí)結(jié)束
《三個(gè)太陽》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) 1、感受人物形象，體會(huì)南極精神2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用3、體會(huì)課文選材的精當(dāng)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解人物的品質(zhì)理解“南極精神”[板書設(shè)計(jì) ] 以考察隊(duì)長為代表的新一代科學(xué)工作者 南極人 以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者 南極 精神 像女畫家這樣癡情的南極人教后記 “五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì)“南極精神” 2、掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)“南極精神”活動(dòng)過程 ：一、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語 1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下度”。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。（板書）導(dǎo)語 2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請一位同學(xué)來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個(gè)太陽嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的《人民日報(bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文 “五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥導(dǎo)語 3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境。……這樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）導(dǎo)語 4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）二、自主探究（一）請同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題：1、 課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的， 2、 “南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。3、 這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）——思念親人，不忘教育兒子 4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、 走上講臺(tái)你對南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺(tái)講一下。教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？“南極精神”是一種什么樣的精神？南極精神——就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。四、質(zhì)疑問難1、 學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？2、布置作業(yè) 課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個(gè)漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后山上？又是誰留下三個(gè)太陽？ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1、體會(huì)文章精當(dāng)?shù)倪x材 2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽的含義活動(dòng)過程 ：一、 走上講臺(tái)1、由學(xué)生提問檢查生字詞默寫 解釋 提問：南極精神的含義2、學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究1、 課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、 討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng)“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時(shí)候應(yīng)該借鑒。2、 這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了“三個(gè)太陽”蘊(yùn)涵的深意。3、 文章中有哪些語句采用了修辭手法，找出來說說它的作用，讀一讀，體會(huì)體會(huì)三、拓展訓(xùn)練當(dāng)堂完成書后思考和練習(xí)2四、走上講臺(tái)1、引導(dǎo)學(xué)生討論：畫家留下三個(gè)太陽是什么用意？2、學(xué)生討論后走上講臺(tái)，講給大家聽。教學(xué)資料：南極洲，這塊神秘的陸地是在19世紀(jì)初才被發(fā)現(xiàn)的。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約1400萬平方公里，是世界第五大洲。南極洲幾乎全部在南極圈內(nèi)，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包圍，與其他各洲相距較遠(yuǎn)，是孤立于地球最南端的大洲。南極大陸平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度多米，素有“冰雪高原”之稱。南極大陸的冰，體積占世界冰總體積的90%以上。如果南極洲的冰全部融化，世界海洋洋面將升高50--70米，世界上許多沿海平原島嶼低地將被淹沒。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。如果能把這些冰運(yùn)到沙漠地區(qū)，可以解決那里缺水問題。南極大部分地區(qū)年平均氣溫在-25攝氏度以下，極端最低氣溫達(dá)-88攝氏度；大部分地區(qū)的年降水量為55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地區(qū)年平均風(fēng)速17--18米/秒，最大風(fēng)速可達(dá)100米/秒。風(fēng)大的時(shí)候順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾，考察隊(duì)的房子經(jīng)常被吹倒。南極的主要生物有磷蝦、鯨魚、海豹，還有企鵝。我國于1983年加入《南極條約》，1985年我國建成長城站，1989年我國建成中山站。在南極洲如果誰撿到有哪個(gè)國家標(biāo)志的垃圾，那個(gè)國家就會(huì)在南極丟丑。五、拓展訓(xùn)練1、理解句子意思回答問題她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。“踮”“輕輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了 __________ 。2、根據(jù)課文思路，填寫表格（引子）向往、 南極 （發(fā)展）踏上、 南極 （深入）審視南極、 南極精神 （高潮）用畫表現(xiàn)、 南極精神。3、模仿下列句子用比喻手法寫景四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。 4、思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？ 學(xué)，然后知不足。教，然后知困。 ——孔子
《三個(gè)太陽》教案 篇4
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文
（一） 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)
女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設(shè)計(jì)問題及答案
（2）活動(dòng)過程 ：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
《三個(gè)太陽》教案 篇5
【教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)a】
創(chuàng)意說明：這篇人物通訊用概括的筆墨，寫了幾個(gè)南極人的形象。四個(gè)小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容。對“南極精神”的理解、概括，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論、感悟。
教學(xué)步驟：
1.導(dǎo)入：介紹南極風(fēng)光的影視資料（圖片）或地理課本中相關(guān)章節(jié)（七年級(jí)第十章）。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：①詞語積累。②概括全文內(nèi)容，作為標(biāo)題新聞（如：探訪南極的第一位中國女畫家）。③課文為什么以“三個(gè)太陽”為題？④四個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生自主討論過程中有不能明確的問題，暫可存疑）
3.再讀課文，思考、討論下列問題：
第一部分：①女畫家為什么要去南極？（提示：從全文看，還有完成先父遺愿的情愫）補(bǔ)敘有什么作用？②女畫家投漂流瓶的動(dòng)作和瓶內(nèi)字條，反映了畫家怎樣的心情？
第二部分：①為什么寫女畫家“連續(xù)七天”“一直戰(zhàn)斗在建設(shè)工地”？②文中從女畫家的視覺寫幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
第三部分：①重點(diǎn)讀7一10小段，體味描寫的象征性、生動(dòng)性。②討論、體會(huì)寫“父親”的相關(guān)內(nèi)容的好處。（安排巧妙，豐富了“南極精神”的內(nèi)涵，也使女畫家的行為更合理可信）
第四部分：①劃分層次，②重點(diǎn)閱讀8-21小段，思考、討論下列問題：a.畫家為長城站作一幅畫，為什么那么難以下筆？b.文中還有哪些地方出現(xiàn)過“南極精神”?c.為什么想起父親，她會(huì)妙筆生花？d.你以為“南極精神”“三個(gè)太陽”的含義是什么？
4.熟讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟：①選材獨(dú)特，構(gòu)思巧妙；②多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及其作用；③通訊與消息的區(qū)別。
5.拓展練習(xí)：請你根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇女畫家勝利歸來的消息作報(bào)道。
【教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)b】
創(chuàng)意說明:歌頌“南極精神”是壁畫“三個(gè)太陽”的主題，也是本文的主題。認(rèn)識(shí)女畫家感悟“南極精神”的心路歷程，直接與女畫家進(jìn)行心靈的對話。
教學(xué)步驟：
1.在熟悉課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題：①課文為什么以“三個(gè)太陽”為題？②畫家創(chuàng)作“三個(gè)太陽”時(shí)，要表現(xiàn)什么主題？
2.進(jìn)一步探究主題在文中的表現(xiàn)：①文中還有哪些句段提及“南極精神”?②寫“父親”的內(nèi)容有什么作用？③“南極人”的哪些言行像“父親”那樣“為事業(yè)……什么都可以拋棄”？④你認(rèn)為“南極精神”的含義是什么？⑤女畫家具有“南極精神”嗎？表現(xiàn)在哪里？
3.品味、感悟人物描寫的妙處：凝練的筆法，個(gè)性化的語言，細(xì)膩的心理，景物描寫的烘托（可側(cè)重一二點(diǎn)，讀書、討論）。
4.以《“南極精神”贊》為題，寫一篇讀后感。
【教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)c】
創(chuàng)意說明：此教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)立足于教材，輔以課外閱讀材料，在閱讀中感悟，在比較中分辨，在討論中廣益。
推薦篇目：《搶財(cái)神》《生命的支柱》（內(nèi)容見《語文讀本》）。教師亦可選擇報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞?dòng)“l(fā)給學(xué)生，進(jìn)行比較閱讀。
教學(xué)建議：
1.熟讀課文，掌握其主要內(nèi)容。
2.進(jìn)行比較閱讀：①《搶財(cái)神》選材點(diǎn)面結(jié)合，扣“搶”字?jǐn)⑹拢塾兄拢鷦?dòng)有趣。可側(cè)重于人物通訊與事件通訊的比較、語言特點(diǎn)的比較。②《生命的支柱》標(biāo)題的比喻義，心理描寫的作用。可側(cè)重于小標(biāo)題的比較、選材的比較、寫作順序的比較。
《三個(gè)太陽》教案 篇6
懷文中學(xué)語文學(xué)科
“走上講臺(tái)”課堂教學(xué)模式教案用紙
備課時(shí)間： 2月25日 主備人： 徐 松
課題 三個(gè)太陽 課時(shí) 2 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1、感受人物形象，體會(huì)南極精神
2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用
3、體會(huì)課文選材的精當(dāng)
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解人物的品質(zhì)
理解“南極精神”
[板書設(shè)計(jì) ] 以考察隊(duì)長為代表的新一代科學(xué)工作者 南極人 以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者
南極 精神 像女畫家這樣癡情的南極人
教后記
“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì)“南極精神” 2、掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)“南極精神”活動(dòng)過程 ：一、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語 1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下度”。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。（板書）導(dǎo)語 2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請一位同學(xué)來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個(gè)太陽嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的《人民日報(bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文
“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥
導(dǎo)語 3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境。……這樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）導(dǎo)語 4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）二、自主探究（一）請同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題：1、 課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的， 2、 “南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。3、 這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）——思念親人，不忘教育兒子 4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、 走上講臺(tái)你對南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺(tái)講一下。教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？3、“南極精神”是一種什么樣的精神？2、南極精神——就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。四、質(zhì)疑問難1、 學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？2、布置作業(yè) 課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個(gè)漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后山上？又是誰留下三個(gè)太陽？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、體會(huì)文章精當(dāng)?shù)倪x材 2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽的含義活動(dòng)過程 ：一、 走上講臺(tái)1、由學(xué)生提問檢查生字詞默寫 解釋 提問：南極精神的含義2、學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究1、 課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、 討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng)“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時(shí)候應(yīng)該借鑒。2、 這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了“三個(gè)太陽”蘊(yùn)涵的深意。3、 文章中有哪些語句采用了修辭手法，找出來說說它的作用，讀一讀，體會(huì)體會(huì)三、拓展訓(xùn)練當(dāng)堂完成書后思考和練習(xí)2四、走上講臺(tái)1、引導(dǎo)學(xué)生討論：畫家留下三個(gè)太陽是什么用意？2、學(xué)生討論后走上講臺(tái)，講給大家聽。教學(xué)資料：南極洲，這塊神秘的陸地是在19世紀(jì)初才被發(fā)現(xiàn)的。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約1400萬平方公里，是世界第五大洲。南極洲幾乎全部在南極圈內(nèi)，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包圍，與其他各洲相距較遠(yuǎn)，是孤立于地球最南端的大洲。南極大陸平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有“冰雪高原”之稱。南極大陸的冰，體積占世界冰總體積的90%以上。如果南極洲的冰全部融化，世界海洋洋面將升高50--70米，世界上許多沿海平原島嶼低地將被淹沒。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。如果能把這些冰運(yùn)到沙漠地區(qū)，可以解決那里缺水問題。南極大部分地區(qū)年平均氣溫在-25攝氏度以下，極端最低氣溫達(dá)-88攝氏度；大部分地區(qū)的年降水量為55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地區(qū)年平均風(fēng)速17--18米/秒，最大風(fēng)速可達(dá)100米/秒。風(fēng)大的時(shí)候順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾，考察隊(duì)的房子經(jīng)常被吹倒。南極的主要生物有磷蝦、鯨魚、海豹，還有企鵝。我國于1983年加入《南極條約》，1985年我國建成長城站，1989年我國建成中山站。在南極洲如果誰撿到有哪個(gè)國家標(biāo)志的垃圾，那個(gè)國家就會(huì)在南極丟丑。
五、拓展訓(xùn)練1、理解句子意思回答問題她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。“踮”“輕輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了 。2、根據(jù)課文思路，填寫表格（引子）向往、 南極 （發(fā)展）踏上、 南極 （深入）審視南極、 南極精神 （高潮）用畫表現(xiàn)、 南極精神。3、模仿下列句子用比喻手法寫景四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。 4、思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？
學(xué)，然后知不足。教，然后知困。 ——孔子
《三個(gè)太陽》教案 篇7
一、教材簡析
本文是一篇通訊，報(bào)道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時(shí)，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。本文修辭手法運(yùn)用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運(yùn)用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動(dòng)形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解 “三個(gè)太陽”的含義。
2.感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
3.能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：了解南極洲：
1.設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
2.觀賞南極探險(xiǎn)記錄片
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2.把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
三、標(biāo)題與作品
1.觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2.這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1.填字：吞shì cù眉 步lǚ 翩xiān
2.注音：亙( )古 佇( )立 粗獷( ) 俯瞰( )
3.改錯(cuò)別字：喜出忘外 漚心瀝血 晶熒剔透
五、再讀知人事
1.本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2.記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。 ]
六、感知品標(biāo)題
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1.歷盡周折，申請成功。
2.投放漂流瓶。
3.踏上南極，參加建設(shè)。
4.生日之夜，感慨良多。
5.艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。
七、探究課題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1.筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2.用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.復(fù)述課文內(nèi)容。
2.本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示目標(biāo)：
1.理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會(huì) “三個(gè)太陽”的含義。
3.理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、閱讀品味
（一）品味內(nèi)容：
1.踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。\\不敢相信自己真到了南極。 ]
2.第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
（二）品味南極人
1.仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
（1）隊(duì)長—有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。
2.課文的哪些描寫向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫家
獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動(dòng)，從她過生日接受同伴們祝賀時(shí)的情感流露……都可見一斑。）
四、深入探究：
（一）仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1.艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2.獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略 和氣概。
（二）探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
五、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1.線索清楚，構(gòu)思巧妙
問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
示各部分的主要內(nèi)容。〕
2.多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3.語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
六、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過， 表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略
七、布置作業(yè)
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1.女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2.你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3.作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>