生于憂患，死于安樂
（戰國）孟 軻《孟子》第一課時
【學習目標】
1.掌握一些文言實詞，特別注意通假字“曾、衡、拂”和使動詞。理解介詞“于”的用法（相當現代漢語的介詞“在、從、給、由于”等）。積累詞語：舉、空乏、拂、所以、曾益、恒過、作、征、喻、恒。
2.理解本文用事實分析、歸納論點的說理論證方法，品味對比、排比等修辭手法的表達效果，體會文章充溢的雄辯氣勢。
3.真正懂得“生于憂患，死于安樂”的含義，從中得到教益，增強憂患意識。
【課文提示】
1.本文是孟子游說諸侯的一段言論。題目是選者加的。
2.孟子的散文長于雄辯，善于引導對方的思路，使對方不得不順從他的觀點。孟子的散文說理淋漓盡致，常常從多方面闡述一個問題。孟子的散文好用排比句，氣勢磅礴。本文一口氣列舉6個事例，為后文的議論提供了充實的事實論據。
【正音正字】
1. 舜shùn 畎quǎn （傅）說yuè 鬲gé 拂（亂）fú 拂（士）bì
2. 辨析通假字：
曾：同“增（zēng）”，增加。
衡：同“橫”，梗塞，不順。
拂（士）：同“弼”，輔弼。
【初學課文】
1. 默讀課文，借助注釋、詞典掃清文字障礙，了解文中的歷史人物，了解課文內容。
2. 劃分全文的結構層次。
全文分三部分：
①第1、2段，舉例闡述憂患能造就人才的道理。這部分用歸納法。
②第3段，從正反兩方面論證艱苦磨練的必要性。
③第4段，得出“生于憂患，死于安樂”的結論。
【朗讀課文】
【要點指導】
使動用法，是指有些詞本來沒有“使令”意義，而在一定結構中才含有這種意義。
動詞、形容詞、名詞、數詞都可以活用為使動詞。
使動詞的翻譯公式是：使動詞＋賓語＝使＋賓語＋使動詞。如：
①苦其心志： 使……困苦。
②勞其筋骨： 使……勞苦。
③餓其體膚： 使……饑餓。
④空乏其身： 使……貧困匱乏。
⑤行拂亂其所為：使……顛倒錯亂。
⑥動心忍性： 使……震動。 使……堅忍。
【朗讀課文】
【課外作業】
1. 完成“學習建議”。
2. 按要求，逐句翻譯全文。
3. 通過圖書館、因特網，了解孟子的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
翻譯：舜從田野中發跡，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官那里獲釋后為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井登上相位。
原文：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯：上天要下達重大使命給這個人，一定先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的體膚餓瘦，使他身受貧困之苦，使他的行動顛倒錯亂，使他的內心震動、使他的性格堅忍不拔，（以此不斷）增長他的才干。
原文：人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
翻譯：一個人常常犯錯誤，然后才能改正；內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法只有）從臉上顯露出來，在吟詠嘆息中表現出來，然后才能被人們了解。如果內部沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，一個國家就會滅亡。