獵狐
5.質(zhì)疑：戈文亮向父親說明獵狐經(jīng)過后，父親做了什么事？父親為什么時候要這樣做？
討論并歸納：父親蹲下去，認真查看粘在鐵夾上的狐毛和狐血，還抓起灰兔，捋開綿軟的兔毛，察看頸窩處狐貍留下的齒痕。阿爸看得那么仔細 ，就`像科學家在觀看試驗標本。
父親在察看戈文亮有沒有說謊。
6.質(zhì)疑：戈文亮的父母以莊嚴的慶典儀式，來為戈文亮慶祝，這說明了什么？另外，戈文亮只帶回一只死灰兔，他并沒有滿載而歸，適合用這樣的儀式嗎？
討論并歸納：說明戈文亮的父母理解了戈文亮的心，稱贊他是一個勇敢善良的獵手。
戈文亮雖然沒有帶回紅狐貍和小狐貍，但是，他做了，他敢在半夜三更到樹林里去狩獵，關(guān)且捕到了紅狐貍，他是勇敢的獵手。當他看到狐貍母子之情，深受感動又放掉了紅狐和小狐貍，他是善良的獵手。適合用這樣的儀式來迎接他。
7.質(zhì)疑：小說在描寫戈文亮父子時，多次涉及學校教育的內(nèi)容，這透露了什么信息？你上、是如何理解的？
討論并歸納：在學校和老師教育他做一個善良的人，同情弱小，要正直勇敢。
8.質(zhì)疑：你認為怎樣才是“真正的男子漢”？戈文亮并沒有捉回紅狐，能稱為真正的男子吧嗎？
討論并歸納：真正的男子漢不但要勇敢剛毅，還要正直善良。戈文亮雖然沒有中回紅狐，但是，從課文中可以看出他不但勇敢而且善良，他能稱上真正的男子漢。
9.質(zhì)疑：這篇課文，哪個部他令你印象深刻？理由是什么？
討論并歸納：略。
10.想想看，今天哈尼山寨的狩獵風俗還會保留嗎？長大的戈文亮會干什么？
討論并歸納：不會保留。因為，今天人們已經(jīng)認識到保護野生動物、保護環(huán)境的重要性，獵人們也會改行了。長大了的戈文亮肯定不會當獵人，他學習勤奮，一定會考上理想的學校，走出山寨，到城市謀生。
討論并歸納：略。
四、課堂小結(jié)
這篇課文敘述了戈文亮獵狐的經(jīng)過，塑造了一個勇敢善良的哈尼少年的形象，展示了哈尼族習俗風貌表現(xiàn)了新一代的哈尼族人民的新思想和新生活。
五、作業(yè)
1.完成第七節(jié)后的思考與討論。
2.思考課后“評價”的內(nèi)容。
第八課時
教學過程
一、預習
思考課后“評價”的內(nèi)容。
二、導語
課文已經(jīng)上完了，但是，戈文亮的故事還沒有完，故事留給我們思考還沒有結(jié)束，這節(jié)課，我們就課文整體給我們思考，談?wù)効捶ā?
三、正課
1.質(zhì)疑：回顧全文結(jié)構(gòu)。
討論并歸納：
發(fā)展（一）：走向南溫河。
摸黑趕到了南溫河，精心設(shè)置捕獸夾的過程。
補敘：解釋了行動時間、地點、方式的選擇原因。
插敘：有關(guān)少年的情況，點明他獵狐的原因（i紅狐毀了他的好名聲）。
開端：紅狐劫雞。
補敘追求了戈文亮與阿爸因為一只紅狐大白天闖寨劫雞而產(chǎn)生誤解以及沖突的全過程。
插敘相關(guān)因素：他與阿爸的關(guān)系；哈尼族的民族性格等等。
高潮：獵狐場面。
紅狐被夾夾往后腿.紅狐朝巖石那邊急叫，充滿焦慮、關(guān)切，含有某種警告意義。兩只小狐貍與戈文亮“玩起捉迷藏的把戲“戈文亮扣動弩機想射殺小狐貍。
插敘：“有關(guān)他的學校生活（逮與放小黃鸝；韋老師的疾語、眼光••••••戈文亮內(nèi)心充滿矛盾，猶豫不決）
兩只小狐為了救母狐，寧愿忍受饑餓，將一只死灰兔拖到他面前，戈文亮放走了紅狐。