人教版初一語文下冊全冊第一單元教案
四、朗讀詩篇
五、合作探究
1、請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？
明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。
2、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思，并找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。（先朗讀再由學生單獨回答）
明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息
3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
明確：參見教參“問題研討”。
六、感悟哲理學了這首詩，你從中悟出了什么道理？
明確：答案不求一致，言之有理即可。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。
七、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區別？
象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。
比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。
象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
八、作業——積累聯想
古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”請根據你的積累，另寫出兩條關于“路”的名言警句。
5.傷仲永
一、所在第一單元
二、授課學時2課時
三、教學目標
1、培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文；
2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；
3、注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。
教學重點難點
重點：
1、掌握文言實詞、虛詞；
2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。
難點：注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。
四、教學手段與方法：講讀法
五、教學準備：
1、預習課文，了解課文大意
2、解決生字詞
六、教學過程：
第一課時
一、導入
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——《傷仲永》里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。