1.填空題《蔚藍的王國》的作者是________國的________，根據課文內容，可知此處的“蔚藍的王國”是指________。作者的代表作有《________》、《________》等。2.解釋下列詞語的含義并造句。...

教學目標：指導學生反復朗讀課文，感受作者在文章中寄托的美好情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。教學方法：誦讀法、討論法課時安排：一課時一、 導入新課同學們見過大海嗎？喜歡大海嗎？為什么喜歡大海？今天，讓我和大家一起來...

江蘇省如東縣岔河中學 孫陳建一、激發(fā)興趣、調動內存、了解作者師：同學們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨特的體驗。...

蔚藍的王國教學設計三則【教學設計A】創(chuàng)意說明:《蔚藍的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學樣式，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教學本文應倚重于誦讀。...

教學目標：1、通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。2、感悟作者對青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教學重點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學難點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。...

蔚藍的王國教學設計三則【教學設計A】創(chuàng)意說明:《蔚藍的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學樣式，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教學本文應倚重于誦讀。...

《蔚藍的王國》教學實錄江蘇省如東縣岔河中學 孫陳建一、激發(fā)興趣、調動內存、了解作者師：同學們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨特的體驗。...

基礎題1.為下列加粗字注音。（9分）（1）蔚藍（ ） （2）閃爍（ ） （3）和煦（ ）（4）明澈（ ） （5）長翼（ ） （6）船舷（ ）（7）酬唱（ ） （8）顫栗（ ） （9）宛似（ ）2.在下列空格處填上四字詞語。...

1.填空題《蔚藍的王國》的作者是________國的________，根據課文內容，可知此處的“蔚藍的王國”是指________。作者的代表作有《________》、《________》等。2.解釋下列詞語的含義并造句。...

（一）我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。并不是風在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。...

教學目標1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。教學重難點1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。...

教學目標：1、通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。2、感悟作者對青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教學重點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學難點：通過反復朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。...

《蔚藍的王國》教學實錄江蘇省如東縣岔河中學 孫陳建一、激發(fā)興趣、調動內存、了解作者師：同學們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨特的體驗。...

（一）我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。并不是風在推動它前進；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。...