一面》
根據學生回答，教師小結：短短的一面，卻給了作者深刻永久的印象；匆匆的一面，卻影響著作者的一生。
2、我相信，學了這篇課文，同學們也都有很多收獲。來談談自己的收獲吧。
根據學生交流，教師小結幾方面的獲得：
（1）魯迅作為中國新文化運動的主將，他的為人和他的思想藝術成就，都表現出對整個民族和社會命運的熾熱情懷，深深地影響并開闊了一代代中國人的身心。
（2）作者在細致入微地描寫魯迅外貌、語言、神態時，緊緊抓住它外形上“瘦”的特點，反復描寫，突出了他鞠躬盡瘁的精神品質。
（3）作者不僅具體寫出了魯迅的外貌、語言、神態，還在外貌、語言、神態描寫后展開聯想，直接抒發自己的感情，烘托出了對魯迅崇高精神的崇敬和贊佩。
（4）課文最后一句話包含著深刻的含義，聯系全文可以知道魯迅精神，能夠催人奮進。
3、出示“只要有著這燈，天黑的時候，也便有了行人。”齊讀。
同學們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅。“魯迅精神，燭照千秋。”相信，同學們隨著年齡的增長，會能夠讀懂魯迅的作品，那時，我們就可以走進他的心靈世界，去傾聽他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛。
[設計意圖]
《語文課程標準》所倡導的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在這一環節中體現得意猶未盡。環節開頭，關于課題，教師的小結語，促使著學生沉浸在一種積極的深入的思維和情感活動中。當交流了收獲，結課時，教師引用的那句話，又讓學生產生了一種深遠的遐思，每位學生對魯迅的探究和了解還將繼續，還會更深入。
[板書設計]
19* 一面
瘦得叫人擔心 憎惡敵人
瘦得叫人擔心 艱苦工作
瘦！ 越老越頑強
他的手多瘦啊！
[設計意圖]
抓住“瘦”這個魯迅精神所賦予他外貌上的凸顯特征，幫助學生理清課文脈絡，感受人物精神品質。
[特別提醒]
本課的設計圍繞略讀課文教學的重點展開，即重在指導學生在了解內容、感受情意、獲得學習方法等方面進行自主探究。但是，為了使教學配合本組整體內容，緊扣本組單元的主題，預設帶有較強的教師主導性，特別是從課題切入、研讀人物外貌特點的反復描寫、課外相關資料的引用，包括練習的設計。因此，教學時，教師可以根據班級學生實際，調整預設板塊，從而真正體現以學生自主閱讀、探究解決問題為主，教師引導為輔的略讀課文教學的特征。