第21課《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案
（建議安排3課時）[學(xué)法導(dǎo)引]
《風(fēng)箏》是一篇意蘊深厚，發(fā)人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。
課文采用倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。全文有12個自然段，以風(fēng)箏為線索，可分為四個部分。第一部分（1-2），比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時令，引出回憶。第二部分（3-4），寫“我”回憶小時侯在故鄉(xiāng)故意弄壞了小兄弟的風(fēng)箏的事情。第三部分（5-11），到了中午，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。但當(dāng)面道歉時才發(fā)現(xiàn)小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分（12），寫看著眼前北京的風(fēng)箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
課文難點較多，不容易把握文章的要領(lǐng)。因此，可先有感情地誦讀課文，在不太理解的地方圈點勾畫，通過質(zhì)疑、探討、解疑，整體感知課文。了解特定的寫作背景，仔細(xì)揣摩文中的重點難句，理解作者的思想感情。體味課文選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情；作者又將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地結(jié)合；流露出對“春”的渴望和對“冬”的抗議。全詩情詞真切，人物形象鮮明，個性分明，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。
[典型例析]
例題一：在溫馨與和美中有親情，在誤解與沖突中也有親情，本文屬于哪一種？試聯(lián)系課文作簡要分析。
解析：本文的意圖不僅在于對學(xué)生進(jìn)行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測，更在于引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析事物，能夠從事物的表象深入理解起本質(zhì)，提高理解、辨別的能力。
參考答案：本文屬于在誤解和沖突中表現(xiàn)親情的一類。
本文敘寫的是小時侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。
例題二：找出文章生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫對于表現(xiàn)中心的作用。
解析：此題的目的在于讓學(xué)生從局部分析入手，體會文章內(nèi)容的詳略取決于表現(xiàn)中心思想的需要的道理。
參考答案：小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的句子如①他沒有風(fēng)箏，就眼巴巴“呆看”著人家的風(fēng)箏在空中飄游而“出神”，“有時至于小半日”。②他時而為人家的風(fēng)箏突然跌落下來而“驚呼”；他時而又為人家的風(fēng)箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍……”
作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動，越能加重對剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量，越能使在嚴(yán)冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自己不準(zhǔn)小兄弟放風(fēng)箏、并把小兄弟喜歡入迷的表現(xiàn)視為“笑柄”看做“可鄙”的思想與行為，是對一顆稚嫩的童心的嚴(yán)重摧殘，由此而自責(zé)和反思，袒露出嚴(yán)于解剖自己的心靈美。