《春》教學方案

二、 悟春 
    （此環節皆為根據自學指導小組合作探究，然后全班交流的模式。強調培養孩子的合作和自主學習的意識。教師應該深入小組傾聽，及時引導學生從修辭手法、表現手法等方面品味語言。）
1、 根據自學指導二，以小組為單位自學第1—2節，在組內合作討論，完成問題，再全班交流。
自學指導二：
（1） 找出本部分用到修辭手法的句子，說說這樣有什么作用。
（2） 找出本部分你認為用得好的詞語，說說理由。
交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）
“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”（排比）
     （2）欣欣然   朗潤……
2、 根據自學指導三，以小組為單位自學課文第3——7節：
自學指導三：
（1）“四春圖”各美在哪兒？
（2） 選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：
①找出本部分用到哪些表現手法，說說這樣有什么作用。
②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，說說你為什么喜歡？
③想一想，本部分該怎么讀，在組內比一比。
交流：
（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、
春風——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤）；
   （2）品讀最喜歡的段落：
可從以下方面指導：
春草：
① 小草偷偷地從土里鉆出來（“鉆”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息）     嫩嫩的，綠綠的（疊詞）   打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）
② 鉆、輕悄悄的、軟綿綿的
春花：
①    你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人）  紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）     閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯想）  像眼睛，像星星（比喻）
②    讓、趕趟兒
春風：
①    “吹面不寒楊柳風”（引用）    像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺）       混著青草味，還有各種花的香（嗅覺）   呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子（擬人，聽覺）
②    醞釀、呼朋引伴、賣弄、應和
春雨：
①    像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻）         他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）
②    可別惱、密密地斜織、逼
3、根據自學指導四，以小組為單位自學課文第8——11節：
（1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）
（2）9——11節的三個比喻句有何作用？
三、 詠春
1、你最喜歡的段落該用什么語速、語調來讀？哪些字眼要強調？讀給同伴聽一聽。
賽一賽，看誰讀得好。（比賽的形式增強了學生的積極性）
2、本文第五段和《春風》第八段都是寫春風的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風清云淡》和《命運》作為這兩段朗誦的背景音樂，該如何配？試一試。
四、 繪春
寫作練習：比照本文中對于春雨的描繪，寫一段關于夏天雷雨的小片段，不超過200字。