第23課《馬說》學(xué)案
探究活動(dòng)（二）：疏 通 課 文
1.第一段
世有伯樂Œ，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，衹辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間Ž ，不以千里稱也。Œ：本名孫陽，春秋時(shí)人，擅長相馬。：只是。Ž：和普通的馬一同死在槽櫪之間。駢，兩馬并駕。駢死，并列而死。槽櫪，喂牲口用的食器。：意思是不以千里著稱，指馬的千里之才被埋沒了。2.第二段 策之Œ不以其道，食之不能盡其材Ž，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼‘！其真無馬邪’？其真不知馬也。Œ：吃一頓。：有時(shí)。Ž：通“飼”，喂。：表現(xiàn)在外面。見，通“現(xiàn)”。：猶，尚且。3. 第三段 策之Œ不以其道，食之不能盡其材Ž，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼‘！其真無馬邪’？其真不知馬也。Œ：鞭打馬。策，馬鞭子。這里是用鞭子打的意思。：按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。道，正確的方法。Ž：竭盡它的才能。指喂飽馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來。材，通“才”。：通曉它的意思。：面對(duì)。‘ ：表示驚嘆，相當(dāng)于“唉”。探究活動(dòng)（三）：分析課文
1.分段探究第一段1、結(jié)合課文注釋，翻譯第一段2、第一段文字說明了什么？8 伯樂對(duì)千里馬的決定作用。3、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬？8 是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。第二段1、結(jié)合課文注釋，翻譯第二段2、第二段文字說明了什么？8 分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。3、文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？8 “食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”第三段1、結(jié)合課文注釋，翻譯第三段2、第三段文字說明了什么？8 不是天下無千里馬，而是不識(shí)馬。3、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？8 “策之不以其道……天下無馬”。4、本段中哪些話點(diǎn)明了全文的中心？8 “其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。2.特點(diǎn)探究特點(diǎn)一：“也”字的運(yùn)用第一段末“也”流露出無限痛惜的感情。第二段末“也”反問，有憤怒、譴責(zé)的強(qiáng)烈語氣。第三段末“也”即有痛切，又有對(duì)無知的飼馬者的嘲諷。特點(diǎn)二：否定的運(yùn)用是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”3.問題綜合探究1、作者的論點(diǎn)是什么？作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？ 試對(duì)課文作詳細(xì)分析2、文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什么？ 千里馬 寓指有才能的人。 伯樂 寓指識(shí)才的明君 說天下無馬的人 寓指封建守舊者。3、韓愈說“世有伯樂，然后有千里馬”的實(shí)際