《漫話探險》活動設(shè)計
【發(fā)言提綱】
我們是（登山、極地、航天）小組的成員，我們搜集了（人名）等探險家的資料。經(jīng)我們小組研究討論，一致推薦（人名）的故事給大家，因為他（概述探險事跡），表現(xiàn)（探險精神），這種精神（在什么方面）對我們有（什么）現(xiàn)實意義。
【教師示范】
材料⑴題目：希拉里——登上珠峰第一人（1953年）
他對記者說：“我想危險是普遍存在于登山、航海等諸如此類的事中，這里有巨大挑戰(zhàn)。毫無疑問，你做任何事都會存在錯誤，但只要你堅持，等到你成功的那天，你會感到前所未有的滿足。”
（敢于向困難挑戰(zhàn)，執(zhí)著追求的探險精神）
材料⑵題目：李致新、王勇峰——“登山雙子星”
在XX年時間里，他們一起，完成了中國人首次登上世界七大洲所有最高峰的壯舉。
1988年亞洲最高峰-------珠穆朗瑪峰海拔8848.13米
1988年南極洲最高峰----文森峰 海拔5140米
1992年北美洲最高峰----麥金利峰 海拔6193米
1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米
1997年歐洲最高峰-------厄爾布魯士峰 海拔5642米
1998年非洲最高峰-------乞力馬扎羅峰 海拔5895米
1999年大洋洲最高峰----查亞峰海拔5030米
（不斷尋求新的征服目標(biāo)，不斷追求人生的境界和高度的探險精神）
【學(xué)生展示】
（三）、活動二：辯論會——七嘴八舌說探險
1、組織辯論。
根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，認為“探險弊大于利”這一觀點的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。
教師在活動前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
2、辯論小結(jié)。
探險的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個辯論會，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標(biāo)的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點得到解決。)
3、布置作業(yè)（這一內(nèi)容可在課外完成）
辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數(shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。
(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)
（四）、活動四：招聘會——“生存夏令營模擬招聘”
1.引入。
我們通過講故事，辯是非，對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往，這不，正好有個生存夏令營在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?