七年級上冊語文第二單元導學案（2020新版人教版）
2.抒情分為直接抒情和間接抒情：直接抒情就是不借助任何手段，直接寫出自己的感受、抒發感情。間接抒情是借敘述、描寫等方式抒發感情。一般可分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。（二）預習指導 1.熟讀課文，關注人物的神態動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析。 2.找出文中抒情的語句讀一讀。二、合作探究（一）學始于疑蔡老師是溫柔而美麗的老師，課文哪些地方可以看出？“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？（二）質疑探究探究點1:抒情問題1: 記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情?探究點2:細節描寫問題1:朗讀第3段，體會細節描寫，想一想“大伙笑了，她也笑了”這一場景突出了師生之間怎樣的關系?問題2:朗讀第10段，思考“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？“我默默地站在她的身邊”中的“默默”一詞有什么表達效果？問題3：寫一段能表現師生之愛的文字，一百字左右。（要有細節描寫） 探究點3: 理解文意問題1:朗讀第9段思考，“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！比绻麆h去“在一個孩子的眼睛里”行不行？為什么？對“一件小事”“卻占據過我的心靈”該怎樣理解？問題2:朗讀第14段思考，“我還覺得這是我記憶中的珍寶之一”運用了什么修辭手法？有什么作用？最后一句表達了作者怎樣的思想感情？問題3: 閱讀教師推薦的作品，從選材方法、語言風格、寫作手法比較兩篇文章的異同，從同題佳作中更全面地感受不同的創作風格和技巧帶給我們的美的享受。海倫.凱勒《我的老師》 蘇叔陽《我的老師》 賈平凹的《我 的 老 師 》李躍榮的《我的老師》等三、達標測評7 再塑生命的人（2課時）
第一課時學習目標：1.理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。 2.通過分析文字，了解海倫•凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 3.領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。學習重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。學習難點：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。學習過程：一、自主學習（一）預習指導1.走近作者，了解本文寫作背景。2.熟讀課文，復述課文內容。3.查找資料，了解散文的主要類別。（二）預習檢測1.學生通讀全文，圈點字音。搓捻( ) 感慨( ) 截然( ) 贈送( ) 漲紅( ) 小心翼翼( ) 花團錦簇( ) 冥思遐想( )