《假如生活欺騙了你》創新教學設計
假如生活欺騙了你 【創新教學設計 】 從課堂實際和學生水平出發，遵照詩歌教學的規律，求真務實 關鍵字：教學假如生活欺騙了你 -->設計思想：
一、融課后練習于課堂教學
充分發揮課后練習的導向、資源和憑借功能，推動課堂教學順利有序地展開。以課后練習為一抓手，教師課前備課后練習，學生預習時思考課后練習、預習課文，為課堂上合作探究做好準備。以此提高課堂效率，減輕學生課業負擔。
二、遵循詩歌鑒賞之路
所謂“詩言志、詩緣情”，一指詩人借此抒發個人“志向”，二指詩作乃詩人有感而發，此情此景、不吐不快。大凡詩歌鑒賞，應入乎詩人之心，感詩人所感；進而體己細察，獲普遍意義之思考。就詩歌教學而言，亦在于激學生學詩之趣，循詩歌鑒賞之路，使學生體情明理，兼得學詩之法。最后說學詩之法，誦讀為第一。入情而讀、讀中想象、讀中思維、讀中品位、讀中領悟，直至熟讀成誦，詩中意象、意境、語言、哲理，在誦讀中釋然，學生認知（智力）得到發展、情感得到熏陶、知識得到積累，可謂一舉多得。
教學要求
1.誦讀詩歌，背誦詩歌，積累名篇。
2.了解普希金，有閱讀普希金作品的興趣。
3.能從詩作的寫作背景去領會作者的思想感情，并結合生活體驗領悟詩所表達的人生哲理。
4.仿寫詩句。
教學重點
1. 在誦讀中體會詩人情感，在情感醞釀中誦讀。
2. 體悟人生哲理。
教學方法
1. 誦讀體驗
2. 感悟交流
教學準備
1.學生在預習時，查閱有關普希金的資料。
2.自學生詞，熟讀詩句。
3.對課后練習有初步的思考。
教學時間
一課時
教學過程
一 、新課導入
好一只丑小鴨，積極樂觀的它有著美好的向往，為實現理想而不懈奮斗，雖歷經磨難，最終變成一只美麗的白天鵝。也就是安徒生，以“丑小鴨”自喻，敘寫經歷、借以言志，成就名作，揚名天下。無獨有偶，今天我們將要學習一首外國著名詩人的詩作——《假如生活欺騙了你》，詩人身處逆境、有感而發，讓我們一起走近作者、走進作品、聆聽教誨、思考人生。
大屏幕顯示課文標題——《假如生活欺騙了你》
（設計意圖：言語直觀導入，調動學生的學習積累，創設相似情境）
二、作者簡介
大屏幕顯示
普希金（1799-1837，俄國 ） ：
評價：偉大的俄羅斯民族詩人、小說家，俄羅斯文學語言的創建者和俄羅斯近代文學的奠基者。他被譽為“俄羅斯詩歌的太陽”，“俄國文學之父”。
思想傾向：一生傾向革命，出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭；他的思想與詩作，引起沙皇俄國統治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。
主要作品：
詩歌，《皇村回憶》、《給利錫尼》、《窗》 、《高加索的俘虜》 、《拿破侖》、《漁夫和金魚的事》等；