《假如生活欺騙了你》創(chuàng)新教學設計
二、把握教學重點
《假如生活欺騙了你》是無具體形象的哲理詩。此詩所以選編，就在于其深刻的哲理。因此這是教學的重點，恰應和了單元的主題，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。
三、引導學生主動學習
調(diào)動學習積累，相似情境導入；作者作品介紹，知人論世；誦讀中體驗，體驗中誦讀；體驗中感悟，感悟與交流；提升心靈，積累表達�！ �
四、練習處理。
滲透課題意識，把課后練習的學習有機地融合在課堂教學中，在課堂教學中充分發(fā)揮課后練習的導向和憑借功能，進行課后練習的“助讀求解”模式的探討�！ �
附：課后練習的使用設計及使用情況反饋
第一大題。
《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，它卻是一首著名的詩，為世界各國人民廣為傳誦。你喜歡這首詩嗎?為什么?
（一）習題分析
1 題目類型：延伸拓展類
2 編寫意圖（練習目標）：讓學生通觀全詩、進一步鞏固所學；聯(lián)系自己的生活和感受，提升心靈；激發(fā)學生的表達欲望；發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
（二）使用設計（讀解模式）
學生誦讀中體驗，課堂中交流感受，教師點撥總結
（三）具體過程：
① 誦讀、體驗，學生在感悟中，很快會顯現(xiàn)自己的態(tài)度（喜歡/不喜歡這首詩）�！ �
② 課堂交流（第四個問題），學生說出感受，概括理由。
③ 教師點撥，師生共同總結�！ �
（四）解法探究
①明確態(tài)度：喜歡 / 不喜歡
②思維角度：
ⅰ 從詩歌自身特點的引人之處談。（包括主題、內(nèi)容、結構、語言等方面）
ⅱ 從詩歌對學生自己產(chǎn)生的影響來談�！ �
（五） 答案舉例
答案一：喜歡。第一，詩中蘊涵的人生哲理對我啟發(fā)很大；詩的語言親切流暢，通俗易懂。第二，我和詩人有同樣的感受，詩人寫出了我的心里話；詩人很親切、很真誠�！ �
答案二：不喜歡。過于淺顯，不含蓄；音韻不美�！ �
（六）使用情況反饋：
①預習時：許多學生（占百分之十左右）只表明了態(tài)度，并未談理由；從詩的哲理方面談的占百分之五十，從詩的藝術特色方面談占百分之十，從個人自身感受談占百分之三十。沒有一個學生能完整地解答。（態(tài)度不認真、方法不全面）
②課后：學生的答題都比較全面、完整。（教學有效、理解了詩歌、把握了方法）
二、第三大題。
背誦《假如生活欺騙了你》�！ �
（一）習題分析
題目類型：記憶積累類
編者意圖（練習目標）：積累名篇，打好文化根基
（二）使用設計
預習讀熟，課堂涵詠，讀悟結合，熟讀成誦�！ �
（三）方法探究
①誦讀中領悟詩意，有意義地記憶�！ �
②誦讀方法的點撥
③當堂檢查朗讀和背誦情況
（四）使用情況反饋
①學生在預習時已能較流利地朗讀，
②通過課堂上的誦讀和感悟，都能背誦。