《假如生活欺騙了你》創(chuàng)新教學設計
小說，《黑桃皇后》、《上尉的女兒》 、《葉甫蓋尼•奧涅金》等。
逝世：沙皇馴服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“決斗”的名義把普希金謀殺了。當時，普希金才三十八歲。
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
（設計意圖：知人論世，為學生走進作者情感和解讀全詩奠定基礎和打開門戶，誦讀體驗的必要鋪墊；引起學生對普希金的關注）
三、誦讀、體驗
（一） 誦讀
1.聽讀提示：聽朗讀錄音，感受詩歌的語氣、語調、節(jié)奏。
2.播放錄音
3.師生總結朗讀本詩的要點。
提示：詩人雖身處逆境，但他非常樂觀，反而坦言勸告、叮嚀我們
大屏幕顯示
語氣：平等、娓娓而談
語調：親密和婉、熱誠坦率
節(jié)奏：平和、舒緩
4.重放配音（第一節(jié)），學生聽讀。
5.學生齊讀（第一節(jié)），教師點評誦讀效果。
6.點名誦讀第二節(jié)，師生共同評價。
7.學生有感情地誦讀全詩。
（二）體驗
教師提示：學生自由誦讀、涵詠，同時展開聯(lián)想、想象。
大屏幕顯示：
① 生活中一次令我傷心的往事是什么？
② 當時的感受怎樣？
③ 如何渡過傷心的日子？
④ 之后有何領悟？
（設計意圖：在誦讀中學習誦讀，在誦讀中聯(lián)想想象，在誦讀中體驗情感，熟讀成誦、豐富積累，完成課后練習）
四、感悟、交流
1.大屏幕顯示
①“生活的欺騙”怎樣理解？
② 假如你受生活欺騙，詩人是如何勸告的？
③ 詩句中體現(xiàn)了詩人怎樣的一種人生態(tài)度？
④ 你喜歡這首詩嗎？說說理由。
2.自讀全詩，讀中領悟。
3.小組交流
4.教師總結
① ⅰ生活中常遇困境和挫折 ⅱ付出卻沒有相應回報
② 不要悲傷，不要心急，苦惱之時要忍耐，一切都會過去，快樂的日子終會到來，經(jīng)歷苦難后回憶往事會感覺親切美好
③ 積極樂觀
④ ⅰ給我人生啟示 ⅱ語句清新流暢，有人情味和哲理味
（設計意圖：聯(lián)系生活領會詩意，感悟詩歌蘊涵哲理，融入課后練習，合作探究交流）
五、遷移、仿寫
大屏幕顯示
1.當人生處于逆境之時，我們應該想起普希金的《假如生活欺騙了你》中的勸告：
—————，—---------，----------------------，-----，--------------------。
（不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨）
2.假如生活再次欺騙了你，我們不要怎樣，應該怎樣，堅信什么？仿照詩作第一節(jié)中作者的思路，結合自身的認識和體會說一說、寫一寫。
（設計意圖：仿寫中進一步體會詩歌語言，加深對人生的思考，訓練了學生的遷移能力，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣）
教后反思
一、運用誦讀法
《假如生活欺騙了你》是一首翻譯詩，不是理想的適合朗讀的詩作。但語言平白淺顯、親切自然，內容與生活結合緊密，娓娓讀來真情自現(xiàn)；兼具散文和詩歌朗讀之妙，亦或可以此為契機，通詩歌誦讀和散文朗讀之法；何樂而不為。