《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。
3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1.聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2.學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1.重音要讀準(zhǔn)：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：
①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？
體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
五、作業(yè) ：
1.抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2.仿寫(xiě)句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書(shū)：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。
2.默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？
4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會(huì)"晶瑩"的意思。
6.齊讀這一自然段。
7.教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè) ：
1.背誦課文3、4自然段。
2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
11石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫(xiě)石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”，問(wèn)：這是什么？
交流板書(shū)課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？
你對(duì)石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示，開(kāi)火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫(xiě)什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫(xiě)什么？
交流相機(jī)卡示：
①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
②春天和夏天，石榴樹(shù)抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開(kāi)出火紅的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜愛(ài)石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機(jī)板書(shū)：抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫(xiě)到了成熟的過(guò)程？（2、3自然段）
我們先來(lái)學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問(wèn)題。
2、交流：
相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊
a：讀準(zhǔn)字音。
b：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？
交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外
a：讀準(zhǔn)字音。
b：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過(guò)渡：石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出
②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。完成板書(shū)：抽枝→長(zhǎng)葉→開(kāi)花
石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機(jī)板書(shū)：春、夏
③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥
a：讀誰(shuí)字音。
b：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。
c：填空：郁郁蔥蔥的
再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫(xiě)什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫(xiě)出它像小喇叭，說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過(guò)渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說(shuō)話。
作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫(xiě)石榴的成熟過(guò)程的，春天和夏天，石榴樹(shù)先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹(shù)有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過(guò)渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
①課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化？
②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。
④圈劃“一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語(yǔ)氣？（用較慢的語(yǔ)速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。）
自由讀、指名讀齊讀。
4、齊讀1――3句。
5、過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
①展示課件：觀察、交流。（有的裂開(kāi)了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂開(kāi)了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）
③書(shū)中是怎么說(shuō)的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開(kāi)、向外張望、報(bào)告……）
⑥師：這些石榴可愛(ài)嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的，在成熟過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫(xiě)下來(lái)。
7、齊讀第三自然段。
8、過(guò)渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書(shū)中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無(wú)比喜愛(ài)）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫(xiě)。
板書(shū)： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹(shù)怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
a：觀察葡萄，練說(shuō)：到了夏季，葡萄……
b：展示葡萄一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了
練說(shuō)：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
c：如果摘下粒來(lái)嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說(shuō)成一段話。
a：自由說(shuō)，同桌互說(shuō)。
b：指名說(shuō)，評(píng)議，相機(jī)指點(diǎn)。
c：再次自由說(shuō)，指名說(shuō)。
4、把它寫(xiě)下來(lái)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)
春 抽枝、長(zhǎng)葉
11、石榴 → 夏 開(kāi)花
秋 結(jié)果 → 顏色
形狀
色彩（石榴子兒）
味道
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課九個(gè)生字，能根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解石榴生長(zhǎng)過(guò)程、根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的生字，根據(jù)課文內(nèi)容初步理解詞語(yǔ)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)修辭手法的妙處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作幻燈片、準(zhǔn)備一個(gè)石榴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（3分鐘）
1.同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。和老師一起板書(shū)課題。（要求學(xué)生拿出右手食指跟著老師一起寫(xiě)課題。）
2.齊讀課題。
3.我這里有一首關(guān)于石榴的兒歌，一起來(lái)讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來(lái)看看石榴的照片。
4. 這就是石榴。(課件出示照片）
二、初讀感知：（10分鐘）
過(guò)渡：那么，課文到底寫(xiě)了石榴的什么呢？
1.下面請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想，文中寫(xiě)了石榴的什么？按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
（能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)，真了不起！）
2.你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。
3.看黑板，你能讀好這些字嗎？
4.交流生字。
5.要想讀好課文啊，讀好這些詞語(yǔ)是關(guān)鍵，自己先練習(xí)吧！（出示課件）
6.開(kāi)火車讀詞。
7.詞語(yǔ)讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競(jìng)賽讀。
三、細(xì)讀感悟：(15分鐘)
過(guò)渡：同學(xué)們，下面，就讓我們一起來(lái)找找課文到底是怎樣具體石榴的。
1.請(qǐng)大家找一找寫(xiě)石榴葉子的句子，讀一讀。
2.這一段中，除了寫(xiě)石榴的葉子，還寫(xiě)到了石榴的什么？
比較一下寫(xiě)葉子和花朵句子，你更喜歡哪個(gè)句子。
3.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它是怎么長(zhǎng)大的呢？（先看短片再總結(jié)顏色變化。）
4.介紹完石榴果實(shí)顏色的變化，課文用兩句話具體描寫(xiě)石榴果實(shí)的句子，我特別喜歡，你喜歡嗎？
猜一猜我為什么喜歡。
你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
5.這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)清爽無(wú)比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動(dòng)作，一邊口述文章最后一段內(nèi)容。）
6.齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）
7.課文用哪些詞描寫(xiě)石榴的顏色，又用哪些詞描寫(xiě)味道呢？
三、完成課后練習(xí)四：（2分鐘）
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：（根據(jù)時(shí)間而定，注意提醒握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）（10分鐘）
五、布置家庭作業(yè)：
開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：市場(chǎng)上的新水果
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的熱愛(ài)。
3、仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果，寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：了解石榴果實(shí)成熟的特點(diǎn)；仿照課文第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道。
投影片，石榴、橘子、香蕉等水果。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在山東的棗莊，有——（馳名中外的石榴園）。
二.精讀課文
第2小節(jié)
1.春天來(lái)了，想不想到這馳名中外的石榴園去看一看呢？請(qǐng)小朋友們讀課文的第2小節(jié)，邊讀邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)石榴葉的句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)石榴花的句子。
2.交流
石榴葉（指名回答，誰(shuí)能讀好，齊讀）
石榴花（指名回答）
3.同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)石榴花什么地方吸引著你的。
火紅，密，茂盛（你仿佛看到了什么？），形狀
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴花了嗎？石榴花像小喇叭，你瞧，他正吹著樂(lè)曲呢！
4.這么美麗的石榴花，這么活潑的小喇叭，讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧，讓我們一起美美的讀一讀。（齊讀）
過(guò)渡：石榴花真美啊！美得讓人不忍邁開(kāi)腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧。
第3小節(jié)
1. 引讀熱鬧了好一陣的石榴花終于......
2.我能不能顛倒？
3.是啊石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，一天天變換著外衣，先.......逐漸......最后......
4.熟透的石榴高興地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊呢。（引讀）
5.看課件，理解“咧開(kāi)嘴，笑破肚皮”
6.理解“扒開(kāi)”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。
7.他們?yōu)槭裁锤吲d啊？他們向人們報(bào)告著什么喜訊呢？如果你是這個(gè)石榴，你會(huì)說(shuō)些什么？
8.多可愛(ài)的石榴娃娃啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這些可愛(ài)的石榴。（讀）
第4小節(jié)
1.漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛(ài)誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。
2.（老師剝開(kāi)石榴）請(qǐng)同學(xué)們看課文的第4小節(jié)，看看石榴的里面是什么
3.你看到了什么？聞味道，品嘗
4.書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，出示：
讓我們捧起書(shū)一起在朗讀中品嘗吧。
三.仿寫(xiě)
課前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來(lái)，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來(lái)嘗嘗橘子的味道。
1.看橘子的外皮，顏色，手感，聞聞
2.剝開(kāi)后像什么？形態(tài) 味道，品嘗
3.指導(dǎo)
剝開(kāi)橘子外皮觀察、品嘗，仿照課文完成填空。
出示：……，剝開(kāi)（ ），只見(jiàn)（ ），取下其中一個(gè)橘瓣（ ），（ ）的。頓時(shí)感到（ ）。
4.提出要求
可以仿寫(xiě)橘子，也可以寫(xiě)自己嘗過(guò)的其他水果。
5.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視。
6..反饋
（1）指名讀一讀
（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)。
四.總結(jié)
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——石榴（多媒體放映）
2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語(yǔ)你們讀熟了嗎？老師來(lái)考考大家。（多媒體出示詞語(yǔ)）
抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評(píng)價(jià)：讀得很正確，這一部分是寫(xiě)石榴的什么呀？葉子】
越開(kāi)越密越開(kāi)越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語(yǔ)時(shí)寫(xiě)石榴的什么呢？花】
瑪瑙緊偎 紅白相間晶瑩透亮
嚼嚼酸溜溜 甜津津清爽無(wú)比【這2行是寫(xiě)石榴的什么呢？子兒】
3、誰(shuí)能用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？2人
4、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，句子也說(shuō)的也很通順，那么通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了小作者的家鄉(xiāng)在——（生接說(shuō)），那里有——？
5、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看！（多媒體放映）
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊想，本課作者描寫(xiě)了石榴的哪幾個(gè)方面？一會(huì)兒和大家交流交流。【師板書(shū)：葉花果子】
2、說(shuō)的真全面。春天來(lái)了，石榴園里的石榴樹(shù)怎么樣了啊？（指名讀）
3、師：同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。句子中有一個(gè)動(dòng)詞“抽”，抽是什么樣的動(dòng)作？這個(gè)抽字寫(xiě)出了石榴樹(shù)的什么呢？（生長(zhǎng)快勃勃生機(jī)生命力）
4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得—郁郁蔥蔥，說(shuō)明葉子（茂盛）而在這郁郁蔥蔥的葉子中，開(kāi)除了一朵朵-----（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）
請(qǐng)你欣賞圖片，再讀讀文字，說(shuō)說(shuō)開(kāi)這么多夠嗎？（多媒體再出示幾朵花）再開(kāi)一些，夠了嗎？為什么？你從哪句話看出來(lái)的？
5、【（多媒體出示）“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。”】你能讀好這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生讀）你從哪些詞語(yǔ)看出花多？越來(lái)越，越來(lái)越這兒一朵那兒一朵，滿眼全是
6、讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?（象小喇叭花。）
7、你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,作者也是這么想的，你來(lái)讀讀相關(guān)的句子【師出示：“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。】你覺(jué)得作者寫(xiě)的好在哪兒，為什么【正鼓著勁兒在吹呢。】還把石榴花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)呢
8、看來(lái)作者寫(xiě)葉，寫(xiě)花都抓住了石榴的特點(diǎn)，十分生動(dòng)形象
三學(xué)習(xí)第三自然段
1、夏天的石榴樹(shù)很美，可是隨著季節(jié)的變化，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，書(shū)上結(jié)出了----請(qǐng)你們自己讀課文第三自然段，看看石榴果實(shí)是怎么生長(zhǎng)變化的？自已讀書(shū)找一找
2、石榴的外皮是怎么變化的呢？指名我們來(lái)看看石榴的小魔術(shù)多媒體出示圖
作者是運(yùn)用哪些表示先后順序的字詞來(lái)描繪石榴外皮的變化的（多媒體出示）它的外皮先是逐漸變得，最后變成，（選詞填空）
你瞧作者觀察的多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確呀！以后我們寫(xiě)同類型的文章也要學(xué)會(huì)觀察和用詞。
3、這事還未完全成熟的石榴，那么熟了的石榴又是？請(qǐng)你讀一讀，把你認(rèn)為好的句子和大家分享
（出示多媒體課件）[熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。]
4、為什么寫(xiě)的好呀？同學(xué)們，在這段話當(dāng)中呀，你們覺(jué)得有趣，那都是因?yàn)樽髡甙咽焱傅氖裣胂蟪闪?mdash;—原來(lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的，才寫(xiě)得這么生動(dòng)，這么有趣。
5、讓我們?nèi)タ匆豢窗桑疲裢尥抟矊?duì)你們笑哪。看大屏幕邊說(shuō)：這是笑得——咧開(kāi)嘴這是——笑破肚皮
6、還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的？
小石榴，剛才你為什么要急著扒開(kāi)綠黃色的葉子？
你為什么這么著急？你想對(duì)人們說(shuō)些什么呀？
7多可愛(ài)的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來(lái)品嘗呢！
四、學(xué)習(xí)第四段
1欣賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？不急，請(qǐng)你自由讀第四段，一邊讀一邊想作者眼中的石榴子兒是什么樣的？認(rèn)真閱讀和思考的我就發(fā)子兒給你嘗一嘗
2小作者剝開(kāi)石榴的外皮，就開(kāi)始仔細(xì)地觀察，[多媒體課件出示石榴子圖]【板書(shū)看】
3石榴子兒是怎樣的？
瑪瑙般：出示圖片，這就是瑪瑙，它和子兒什么像？你來(lái)讀一讀句子
紅白相間：（出示石榴子）看老師手中石榴子，這是——（顏色交流）咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞——紅白相間
偎依；他們緊緊湊在一起就是---原來(lái)普普通通的石榴子是這么的漂亮
4看完了石榴，我們就該開(kāi)始——【板書(shū)嘗】品嘗石榴啦。哎呀，我想有幾個(gè)小饞貓?jiān)缇腿滩蛔∠氤粤税桑肯氩幌刖驮谶@嘗嘗石榴？請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀寫(xiě)石榴子的句子，讀的認(rèn)真，有感情的我把子兒送他手里
6趕緊嘗一嘗吧，什么味道呀？交流還有誰(shuí)想嘗嘗。
7我們來(lái)看看作者品嘗石榴有什么感受呢？[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地讀一讀。
8作者就是這樣品嘗石榴的，（指板書(shū)）先仔細(xì)地看，再細(xì)細(xì)地品嘗，最后還寫(xiě)出自己的【板書(shū)感想】，我們平時(shí)也吃過(guò)很多水果，它們都各有各的特點(diǎn)，今天回到家同學(xué)們也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后仿照課后第4題寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、小朋友，我們來(lái)看看今天要學(xué)習(xí)的生字“佛”、“仿”。
2佛指名讀佛有兩種讀音fufo與拂比較選詞填空
仿?lián)Q偏旁
3、學(xué)生在書(shū)上描紅。（教師巡視指導(dǎo)）
16、石榴
葉
花
果
子看
嘗
想
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。2、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得作者是怎樣按一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)石榴的
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。
2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
4、試仿說(shuō)仿寫(xiě)課文第四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
花 火紅 多 小喇叭
果 笑 扒
子 （色） 紅白相間 晶瑩透亮
（味） 酸溜溜 甜津津
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——學(xué)生讀課題石榴
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。（指名讀、齊讀）
石榴 棗莊 咧開(kāi) 抽出
仿佛 甚至 肚皮 扒開(kāi)
喜訊 甜津津 急切 活潑
張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）（指名領(lǐng)讀）
郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
活潑的小喇叭 熟透了的石榴
笑得咧開(kāi)了嘴 瑪瑙般的子兒
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。
師：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書(shū)的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)石榴先有個(gè)印象，再來(lái)學(xué)課文，將更深刻。
4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來(lái)寫(xiě)葉、花、果的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。
2、指名交流
3、看到石榴樹(shù)的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，齊讀）
板書(shū)：葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
4、看到石榴樹(shù)的花。
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
生回答（火紅的石榴花 石榴花開(kāi)得多 花的形狀像小喇叭）（板書(shū)：花）
（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）指名交流：a你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書(shū)：火紅）
b花開(kāi)得多、開(kāi)得盛，誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？（板書(shū)：多）你能給大家來(lái)讀一讀嗎？
c我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開(kāi)得怎么樣？（花開(kāi)得生機(jī)勃勃）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>
（指名讀、齊讀）（板書(shū)：小喇叭）
（4）指導(dǎo)朗讀，我們?cè)俅伟堰@段話來(lái)讀一讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。
5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。“熱鬧”是什么意思，石榴花會(huì)熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流
過(guò)度：于是我們?cè)谑駡@里見(jiàn)到了一個(gè)個(gè)石榴
（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）指名讀這句句子，其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞
先是、逐漸、最后
（3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃
請(qǐng)你來(lái)排一排：先是 逐漸 最后 。
設(shè)計(jì)意圖：我采用了讓學(xué)生排列的方法，加深了解這種變化，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì)。
（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。
（出示：仔細(xì)觀察、按照順序）
（5）指名讀，讀出先后的順序
（6）石榴在一天天成熟，到后來(lái)變得怎么樣了呢？
a、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
b、請(qǐng)大聲地讀一讀，體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？
（可愛(ài)）笑（咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告（它們會(huì)對(duì)果農(nóng)說(shuō)些什么？）同時(shí)展示圖片。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合觀察課件上的插圖，加深了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn)
c、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開(kāi)心）啊？為什么這么急啊？（板書(shū)：高興地笑）
d、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫(xiě)得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）
e、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。
（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多可愛(ài)啊，多有趣啊！現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，你也能寫(xiě)幾句這么有趣的句子嗎？
出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)( )。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)擬人句，練習(xí)后加深印象。
6、石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛(ài)，這時(shí)你摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮，你會(huì)看到些什么呢？
（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
（2）指名讀，把你看到的來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣）（板書(shū)：紅白相間，晶瑩透亮）
（請(qǐng)大家來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
（3）那么它的味道如何呢？
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書(shū)：酸溜溜 甜津津）
（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）
（4）齊讀
（5）下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備的石榴，來(lái)看一看，嘗一嘗吧。
設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物來(lái)體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解課文。
三、總結(jié)：
石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序把《石榴》這篇課文寫(xiě)得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯?xiě)一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。
四、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
五、布置課堂作業(yè)
請(qǐng)你任意選擇兩題完成。
（1）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語(yǔ)感。
（2）選擇自己喜歡的水果，畫(huà)一畫(huà)，再仿照第四自然段寫(xiě)一段話。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
（3）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫(xiě)寫(xiě)它的美。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。初步理解擬人化的寫(xiě)法。
3、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，品嘗一種水果寫(xiě)一段話。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)鞏固，理清文章脈絡(luò)。
1、瞧，這是什么？引出《石榴》今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近、熟悉《石榴》。先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文中的生字詞好嗎？
2、出示：
這些生字詞，還記得嗎？
抽出、仿佛、甚至、扒開(kāi)、喜訊
強(qiáng)調(diào)“甚至”這個(gè)詞。
3、瞧！這些詞語(yǔ)寫(xiě)得多好呀，會(huì)讀嗎？
酸溜溜、甜津津、
馳名中外、紅白相間、晶瑩透亮
4、讀得真好，再看，難度加大了，字多了，能讀好嗎？注意輕聲
郁郁蔥蔥的樹(shù)葉火紅的石榴花
瑪瑙般的子兒笑得咧開(kāi)了嘴
5、這個(gè)會(huì)填空嗎？先默讀課文，再填寫(xiě)。
出示：這篇課文寫(xiě)了石榴樹(shù)春天枝條葉子；夏天；秋天。
指名填寫(xiě)，最后齊讀。
6、師小結(jié)并板書(shū)：
是呀，這篇課文作者按照春天、夏天、秋天的順序?qū)懥耸駱?shù)呀長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，多有意思啊
春天長(zhǎng)葉
夏天開(kāi)花
秋天結(jié)果
7、師：這節(jié)課咱們就來(lái)仔細(xì)地讀讀課文，去看看春天、夏天、秋天石榴樹(shù)都是什么樣子的，好嗎？
（二）、研讀課文，品讀詞句，體會(huì)寫(xiě)作手法。
春天抽枝長(zhǎng)葉
1、師：打開(kāi)書(shū)，輕聲讀第二自然段，想想春天、夏天石榴樹(shù)都是什么樣子的呢？一邊讀一邊想，還要把你最喜歡的地方圈出來(lái)。
2、交流春天石榴樹(shù)是什么樣子的？
體會(huì)春天石榴樹(shù)抽枝長(zhǎng)葉的生機(jī)勃勃的樣子。
重點(diǎn)理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）
（1）、通過(guò)做個(gè)動(dòng)作理解。
（2）、通過(guò)換詞語(yǔ)理解。
3、師：是啊，新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀！多好呀！
指導(dǎo)朗讀。
夏天開(kāi)花
1、那夏天呢？把你最喜歡的地方給大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（1）對(duì)“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進(jìn)行理解，同時(shí)借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開(kāi)得旺盛。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？
（3）自讀第二句。從這句話里讀出了什么？（從“越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久就掛滿枝頭”從這句話感受到花開(kāi)得特別多。）
（4）指導(dǎo)把那么有生命力，那么茂盛的景象讀出來(lái)。
（5）走近去看看……（生讀）
大家都喜歡這句話？為什么喜歡？（非常可愛(ài)）哪里看出的？
（6）朗讀體會(huì)把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭的這樣的打比方多形象啊！“活潑”“鼓著勁”這兩個(gè)詞的擬人手法寫(xiě)出了石榴花像小朋友一樣的可愛(ài)。
（7）（做鼓著勁的動(dòng)作）指導(dǎo)把石榴花可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
2、師小結(jié)：像這樣花開(kāi)得那么多，顏色那么火紅，你爭(zhēng)我搶地開(kāi)著，一幅生機(jī)勃勃的景象……課文中有一個(gè)詞就寫(xiě)出了這樣的畫(huà)面，找找看！（熱鬧）
播放圖片，看圖師領(lǐng)著背誦。
3、師小結(jié)：孩子們，春天石榴樹(shù)抽出了新枝，長(zhǎng)出了嫩葉；夏天樹(shù)上開(kāi)滿火紅的石榴花，作者把石榴花比成了小喇叭，還把它們寫(xiě)得像小朋友一樣活潑可愛(ài)，正鼓著勁在吹，這樣的句子就是擬人句。擬人句給你什么樣的感受？（感受到活潑、生機(jī)勃勃、可愛(ài)）
秋天結(jié)果
1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢？
大家輕聲地讀讀第三段，邊讀邊想，并在書(shū)上劃一劃表示顏色變化的詞。還有幾個(gè)表示先后順序的詞？
（“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”、“一半兒紅，一半兒黃”）
2、再找找看哪些詞寫(xiě)出了這些顏色的先后變化？
（“先”、“逐漸”、“最后”）
3、同學(xué)看圖用表示先后順序的詞說(shuō)說(shuō)石榴外皮顏色的變化。
4、孩子們，作者在描寫(xiě)中用上了“先”……“逐漸”……“最后”把石榴生長(zhǎng)過(guò)程寫(xiě)得更加清楚了，這多值得我們學(xué)習(xí)呀！
5、小石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀，找一找。
（1）熟透的石榴是什么樣的？
（2）看圖讀詞句：咧開(kāi)嘴的石榴。
笑破肚皮的石榴，露出了滿滿的子兒。
（3）指導(dǎo)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
（4）從這些石榴娃娃……這句話里你讀出了什么？（擬人、可愛(ài)、喜愛(ài)）這些石榴娃娃在干什么？（急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告）做動(dòng)作。
（5）噓！你們聽(tīng)——石榴娃娃開(kāi)口講話了：農(nóng)民伯伯快來(lái)呀！我們成熟了！……石榴娃娃們你們還想急切地報(bào)告什么？
你們看這是什么樣的石榴呀！（豐收的、可愛(ài)的……）
（6）把成熟的石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得多生動(dòng)，多有意思呀！讓我們讀著讀著不由得笑了起來(lái)，我們一起來(lái)讀好嗎？（還可以加上動(dòng)作演演石榴娃娃）
品嘗石榴
1、這時(shí)你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)……（紅白相間，晶瑩透亮）。
2、看圖理解體會(huì)：瑪瑙和石榴子的相似之處。
它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感覺(jué)？（團(tuán)結(jié)、可愛(ài)……）
3、指導(dǎo)讀這句話。
4、這句話是寫(xiě)石榴的——（剝開(kāi)皮的樣子）
5、取幾粒放入口中嚼嚼——給學(xué)生吃
什么味道哦？
指導(dǎo)讀好這一段。
6、師小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了棗莊的石榴，作者通過(guò)細(xì)心觀察、展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用了擬人手法，讓我們仿佛看到來(lái)了春天里生命力極強(qiáng)的石榴樹(shù)，夏天像小喇叭一樣火紅的石榴花，秋天滿樹(shù)可愛(ài)的石榴娃娃。生動(dòng)的描寫(xiě)不僅把石榴寫(xiě)得更加可愛(ài)，還把自己對(duì)石榴的愛(ài)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)全部都表達(dá)了出來(lái)
配樂(lè)自選課文朗讀。
（三）、回顧課文，總結(jié)寫(xiě)法，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)水果。
同學(xué)們，作者先是仔細(xì)觀察石榴子的樣子，再寫(xiě)石榴的味道，寫(xiě)的時(shí)候還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人手法，展開(kāi)豐富的想象，最后還親口去嘗嘗，這樣寫(xiě)出來(lái)的石榴啊，就非常討人喜愛(ài)。今天咱們每人都帶來(lái)了一種自己最喜歡的水果對(duì)嗎？
（1）水果大拼盤(pán)：
仿照第四自然段的寫(xiě)法：觀察自己帶來(lái)的水果，先觀察剝開(kāi)皮時(shí)水果的樣子。（看到了什么？可運(yùn)用擬人手法，展開(kāi)豐富的想像。）再放到嘴里嘗嘗味道。
（2）生交流。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、讀中理解：石榴的生長(zhǎng)順序
同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《石榴》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞并了解了課文的大意。今天，我們將課堂搬到了這個(gè)大舞臺(tái)上，在接下來(lái)的40分鐘里，我們要一邊讀書(shū)一邊思考，理解課文的內(nèi)容，還要爭(zhēng)取把課文讀出感情，讀出味道來(lái)，好嗎？
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到85頁(yè)，小聲的快速讀讀課文，想一想，這些填空你能填出來(lái)嗎？
讀了這個(gè)填空，你知道了什么？
（石榴的生長(zhǎng)順序：春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）
二、讀中悟情：葉的生機(jī)，花的熱鬧，果的可愛(ài)。
過(guò)渡：下面，讓我們跟隨著季節(jié)的變換一起去欣賞石榴吧！
葉：春天，我們走進(jìn)石榴園，看到了什么，誰(shuí)來(lái)讀？
（老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了“抽出、長(zhǎng)出”，為什么要這樣讀呢？是啊，新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀！）
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！
（春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開(kāi)了眼，你讀出了新生的感覺(jué)。）
花：石榴樹(shù)的枝葉長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí)，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石榴開(kāi)花了。同學(xué)們，自己讀一讀吧。
你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)看，什么地方讓你特別喜歡？
火紅：鮮艷奪目的色彩好像把人們的心都給點(diǎn)燃了。
越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，掛滿：爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相開(kāi)放，像是在比賽呢！
小喇叭，鼓著勁兒吹：好可愛(ài)呀，你能讀出這股勁嗎？
作者也和你們一樣，非常喜歡這盛開(kāi)的石榴花。請(qǐng)大家快速到課文中去找一找，有一個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)石榴花的感覺(jué)。（熱鬧）
你覺(jué)得“熱鬧”這個(gè)詞用的好不好？為什么？
想不想親眼看看石榴花的綻放？好，看哪-----視頻播放
師配音：到了夏天，石榴樹(shù)上開(kāi)出了一個(gè)個(gè)小花骨朵兒。它舒展開(kāi)柔嫩的花瓣，越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，直到掛滿枝頭。看，多像活潑的小喇叭呀！
看到了石榴花的綻放，你想說(shuō)什么？把你的喜歡帶進(jìn)去，美美地讀給我們聽(tīng)吧。
果：熱鬧了整整一個(gè)夏天的石榴花漸漸地謝了，同學(xué)們，你們惋惜嗎？為什么？
惋惜：那是因?yàn)槟闾矚g這美麗的石榴花了，不忍心讓她凋零，是嗎？
不惋惜：因?yàn)槟阒溃窕ǖ牡蛑x是為了孕育新的生命，對(duì)嗎？
小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，并在書(shū)上劃一劃表示顏色變化的詞。再讀讀，有幾個(gè)表示先后順序的詞你找到了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，誰(shuí)能用表示先后順序的詞說(shuō)說(shuō)石榴外皮顏色的變化。
小石榴就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么樣嗎？（出示圖）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)熟透了的石榴是什么樣？
作者又是怎么說(shuō)石榴熟透的呢，誰(shuí)來(lái)讀？將剛才說(shuō)的話和作者說(shuō)的比一比，哪個(gè)更好，為什么？
（體會(huì)：作者把石榴撐破了皮，露出了子兒當(dāng)做是石榴娃娃笑得咧開(kāi)了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可愛(ài)呀！你能讀出這種可愛(ài)的感覺(jué)嗎？
這些石榴娃娃可著急了，迫不及待的要報(bào)告喜訊呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你會(huì)說(shuō)什么呀？）
你們都是可愛(ài)的石榴娃娃，加上你喜歡的動(dòng)作，把成熟的喜悅帶給我們一同分享吧！邊表演邊讀課文。
三、讀出味道：石榴子兒的樣子及滋味
看到這么可愛(ài)的石榴，你會(huì)忍不住摘下一個(gè)，剝開(kāi)外皮。同學(xué)們，你們看到了什么？（出示圖）看著圖，讀讀句子，想一想，這些詞的意思你明白了嗎？
（瑪瑙是一種珍貴的玉石，在作者眼中，石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，不就像那顆顆瑪瑙嗎？好美的石榴子兒，好誘人的石榴子兒呀。）
看到這么好看的石榴子兒，你最想干嘛？好，老師請(qǐng)你們伸出手來(lái)到抽屜里去摸摸，你會(huì)有個(gè)驚喜。
（組織學(xué)生品嘗石榴子兒，并交流味道。）
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，親口品嘗最真切。”把你們親口品嘗到的滋味帶進(jìn)課文里再讀一讀。
四、回顧石榴，誦讀全文：
我們欣賞了石榴的生機(jī)勃勃的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。此時(shí)我們?cè)賮?lái)看課題，你會(huì)在“石榴”的前面加上什么詞語(yǔ)，來(lái)贊美石榴呢？
多么惹人喜愛(ài)的石榴呀，讓我們和著音樂(lè)，把課文再美美地讀一遍，好嗎？（師生配樂(lè)誦讀全文）
五、課外拓展，練習(xí)說(shuō)話：
欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣。看，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡哪個(gè)？
欣賞水果是有方法的，我們可以-----（看、摸、聞、嘗），特別要注意果肉的樣子和顏色，還要細(xì)細(xì)體會(huì)果肉在嘴里的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果？
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀9個(gè)一類生字和4個(gè)二類生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國(guó)看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎？
請(qǐng)和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指一生讀）榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。（生齊讀）（出示圖片）看，這就是石榴樹(shù)，如果讓你來(lái)寫(xiě)石榴的話，你認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)石榴的什么？【學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫(xiě)石榴的。
【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)石榴會(huì)寫(xiě)什么，與課文形成比較，從而通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)這樣的文章。】
二、 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
輕輕打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文中寫(xiě)了石榴的什么？（生讀書(shū)）
1、檢查生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：為讀通課文掃除障礙，特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。】
2、交流：課文中寫(xiě)了石榴的什么？（枝 葉 花 果實(shí)）隨機(jī)板書(shū)
課文中先寫(xiě)了石榴的什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？你看作者是按照了石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)這類文章就要按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。】
三、 精讀感悟 習(xí)得言語(yǔ)
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們就按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)看看作者是怎樣把石榴寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫(xiě)了石榴的什么，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句畫(huà)一畫(huà)。
2、交流：“春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”
“抽”長(zhǎng)得特別快，似乎我們能看見(jiàn)石榴的枝條在迅速地長(zhǎng)長(zhǎng)。“嫩綠”感受到石榴的葉子的顏色很美，生機(jī)勃勃、欣欣向榮。
“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花。”“郁郁蔥蔥”說(shuō)明葉子很多，很綠，石榴樹(shù)茂盛。（欣賞圖片）“火紅”寫(xiě)出了石榴花的顏色很美。（看書(shū)中插圖）
“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。” “密、盛、滿”從數(shù)量上寫(xiě)出了石榴花很多（欣賞圖片）
“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。” 從形狀上寫(xiě)出了石榴花仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，“仿佛”這是兩個(gè)生字，這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？能給仿佛換個(gè)詞嗎？【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練。】正鼓著勁地吹，試著表演一下，怎樣就是鼓著勁地吹？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，豐富的想象，抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。】
3、指導(dǎo)朗讀
大家畫(huà)的交流的這些詞句就是把石榴寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體的好詞好句，我們?cè)囍钐羁铡＃ㄕn件展示）
【設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)的句子把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的方法。】
如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀，想象著讀，用心體會(huì)著讀，就能把書(shū)讀得生動(dòng)，讀得有滋有味。誰(shuí)來(lái)讀讀試試？
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。】
這么美的石榴花，想不想欣賞一下圖片？（課件展示）美嗎？那就讓我們一起美美地讀讀吧！
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀得真美呀，讓老師感受到了石榴花開(kāi)得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的？同學(xué)們讀讀第三自然段，找找相關(guān)的句子，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫(huà)一畫(huà)。
2、交流：
“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
“先、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫(xiě)出了石榴成熟的變化是有一定順序的。“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。
由綠到黃再到紅（板書(shū)），這個(gè)順序可以換換嗎？為什么？
作者在寫(xiě)石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序，遵循了石榴生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫(xiě)的，抓住顏色的變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)很好地寫(xiě)出了石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí)，知道寫(xiě)文章要實(shí)事求是，遵循事物的客觀規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確。】
3、熟透了的石榴是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）
①有的石榴笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮。“甚至”是個(gè)生詞，你是怎樣理解的？結(jié)合著這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)（表示更進(jìn)一層，程度更深，笑得咧開(kāi)了嘴本來(lái)就熟大了，有的比咧開(kāi)嘴更厲害，都笑破了肚皮）
石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊，這里的“喜訊”指的是什么？（石榴成熟的好消息）指導(dǎo)“訊”的寫(xiě)法。
②再來(lái)讀讀這兩句話，看看石榴給你留下了什么印象？
是啊，把石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫(xiě)，和人一樣有了心情，會(huì)笑會(huì)看，運(yùn)用這種方法把石榴寫(xiě)得多么生動(dòng)有趣，多么可愛(ài)，語(yǔ)言多美呀，讓我們不知不覺(jué)地就喜歡上了石榴，這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng)，語(yǔ)言的優(yōu)美。】
③石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊，石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊，他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢？咱們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。（課件示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人句。】
④這么可愛(ài)的石榴娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真生動(dòng)，讀出了石榴成熟的喜悅，讀出了石榴娃娃的可愛(ài)）
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、 看到這么可愛(ài)的石榴，大家最想干什么？那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，你看到了什么？品到了什么？（生讀書(shū)）
2、（師出示石榴實(shí)物）看，這是什么？（剝開(kāi)外皮）你看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）
【設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言的積累，與實(shí)物相結(jié)合，學(xué)生記憶深刻。】
3、把我們看到的、品到的一起讀出來(lái)。齊讀
4、同學(xué)們，作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感受。我們?cè)趯?xiě)一種水果時(shí)，也可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫(xiě)一種水果的方法。】
四、總結(jié)全文 整體回顧
（看板書(shū)）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，知道了作者是按照石榴的抽枝—長(zhǎng)葉---開(kāi)花---結(jié)果這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。還通過(guò)作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫(xiě)感受到了石榴花的美，作者在寫(xiě)石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫(xiě)出了石榴成熟的特點(diǎn)，并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更優(yōu)美，最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎？老師祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)，收獲多多。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握。】
五、作業(yè)
品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
石榴
抽枝-------長(zhǎng)葉--------開(kāi)花----------結(jié)果
（色、量、形）（綠—黃—紅）
教材分析
《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和品嘗石榴的過(guò)程。本文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模珜?duì)于作者情感的體悟、寫(xiě)作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名認(rèn)讀生字。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？并盡量用上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文主要段落，感悟課文
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段，思考有句話？分別講了什么？
（2）學(xué)生交流：出示卡片：熱鬧
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧？
（3）細(xì)讀課文，石榴是怎么樣長(zhǎng)大、成熟的？主要發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)石榴外皮顏色變化的語(yǔ)句）體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
（4）如果把這些表現(xiàn)色彩的詞顛倒順序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。（指導(dǎo)用較慢的語(yǔ)速讀好“一天天”）
（5）熟透的石榴有的裂開(kāi)了嘴，有的。從“裂開(kāi)了嘴”、“笑破了肚皮”體會(huì)到什么？哪個(gè)程度更深呢？
（6）找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了石榴急切的心情，讀一讀。
（7）總結(jié)談話：果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的。在成熟的過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗屑?xì)觀察，然后按成熟的順序?qū)懴聛?lái)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）出示半個(gè)割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子是什么樣的？
（2）再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？嘗一嘗石榴，談?wù)勎兜馈?/p>
（3）找句子，體會(huì)作者對(duì)石榴的感情。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文，齊讀全文。
五、指導(dǎo)仿寫(xiě)第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)
（1）仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。
（2）出示葡萄，想想，葡萄是在什么季節(jié)成熟的？
觀察葡萄，回憶：葡萄成熟的過(guò)程外皮會(huì)有哪些變化？學(xué)生可互相交流。
（3）學(xué)生練說(shuō)：葡萄外皮先是……接著……逐漸……最后……猶如……
（4）摘下嘗嘗，是什么味道。
（5）學(xué)生練寫(xiě)成一段話。（課后完成）
板書(shū)：
開(kāi)花
石榴
結(jié)果（顏色、形狀、色彩、味道）
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。能正確、流利地、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。
4、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
重點(diǎn)：
1、體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定的順序?qū)懰墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡、石榴、觀察一種果實(shí)（葡萄）。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
自然界的花花草草歷來(lái)是文人墨客所鐘愛(ài)、描摹的對(duì)象，并以此來(lái)托物言志。同學(xué)們能說(shuō)出多少這方面的詩(shī)文名句來(lái)？
引入新課，介紹作者郭沫若
朗讀課文：
二、美文美讀，把握感情
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，找出本文的中心句。
——石榴便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。
2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫(huà)出作者筆下石榴的可愛(ài)之處的內(nèi)容。
3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽(tīng)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4、思考交流：這些句子確實(shí)寫(xiě)得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說(shuō)出它是從哪些
方面來(lái)寫(xiě)的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？
三、質(zhì)疑問(wèn)難，明確主旨
1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？?jī)H僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁幔?/p>
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)，對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。
2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。
3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘抄詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，品讀文中描寫(xiě)石榴的優(yōu)美句子。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文。
學(xué)生讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情。
二、品味語(yǔ)言：
1、體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
找出文中運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法的句子，體會(huì)其作用。
例句：
“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端裂為四瓣……誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫�精巧地插上了花？”用花瓶比喻石榴花前期逐漸翻紅、逐漸從頂端裂為四個(gè)厚實(shí)花瓣的成長(zhǎng)過(guò)程，用插花的花瓶比喻花后期的形狀，連續(xù)用比喻寫(xiě)出了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。
學(xué)生閱讀勾畫(huà)相關(guān)句子，討論其表達(dá)效果。
明確使用多種修辭手法，可以使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
三師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。
四、課堂反思：
思考：
這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你有怎樣的收獲？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫(xiě)一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
石榴
形美枝葉、花朵、果實(shí)生動(dòng)形象
神美敢于抗?fàn)帯⒉磺粨狭⒁馍钸h(yuǎn)
情美有堅(jiān)定的信念、美好的情操熱愛(ài)生活
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
年 級(jí) 三年級(jí) 主備人 崔菲 所在學(xué)校 西湖中心小學(xué) 單 元 第五單元 課 題 16 石榴 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情、陶冶審美情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)本文按一定順序?qū)懯竦某墒爝^(guò)程及其特點(diǎn)的方法。 2、觀察一種水果，仿照第四自然段寫(xiě)一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板（相關(guān)語(yǔ)句）、學(xué)生觀察石榴、品嘗石榴 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 解讀、修改 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，仿照第四段寫(xiě)話 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》，齊讀課題。 現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們快走進(jìn)石榴園看看吧！ 生齊讀課文 （小黑板）出示填空 二、精讀第二自然段
1.春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹(shù)也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。書(shū)中有一個(gè)動(dòng)詞用得很好。比較這兩個(gè)句子： （1）春天到了，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 （2）春天到了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 你覺(jué)得哪一句好？為什么？ 2.夏天到了，石榴花開(kāi)了，默讀課文，看看作者眼中這些石榴花是什么樣的？ （1）顏色：火紅 （2）形狀：像小喇叭 比喻手法 （3）花勢(shì)：旺盛 除了這一小節(jié)直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛。聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。 3.指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？ （1）指名讀 （2）生齊讀 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了。因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。 2、石榴是怎樣長(zhǎng)大，成熟的呢？ 指名讀前三句話 （1）課文中是怎么說(shuō)的？用了哪些詞語(yǔ)說(shuō)明外皮的變化？ 圈畫(huà)“先……逐漸……最后……” （2）指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大，成熟。果皮的顏色發(fā)生了怎樣的變化？ （3）如果把這些表示色彩的詞顛倒次序，行不行？ 討論：應(yīng)怎樣讀？（“一天天”，用較慢的語(yǔ)速讀） 指名讀，齊讀前三句 3.過(guò)渡：熟透了的石榴是什么樣兒的呢？ （1）指名說(shuō) （2）“咧開(kāi)了嘴”“笑破了肚皮”哪個(gè)程度更深呢？ 書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？ 當(dāng)我們說(shuō)明后面一個(gè)比前面一個(gè)程度深時(shí)，可以用“甚至”這個(gè)詞。 （3）你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái) 指名讀，齊讀 這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？ （4）這些石榴的心情是怎樣的呢？找找哪些詞說(shuō)明石榴急切的心情？ 指名說(shuō)（急切地扒開(kāi)，向外張望，報(bào)告……） 指導(dǎo)讀 這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？ （5）齊讀第三自然段 四、學(xué)習(xí)第四自然段 過(guò)渡：看到這么美的石榴，你最想干什么事？ 1、讓我們摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，你看到了什么？ 2、指名說(shuō) 這里又用了一個(gè)比喻句。把什么比作什么？理解“瑪瑙”。說(shuō)明石榴的子兒像瑪瑙那樣光彩奪目，晶瑩透亮。真美呀！你喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？ 3、現(xiàn)在請(qǐng)大家取幾粒放入口中嚼嚼，什么感覺(jué)？ 指名說(shuō) 指名讀，讀出喜愛(ài)之情 齊讀第四小節(jié) 4、小練筆 （1）如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種水果，應(yīng)該從哪兩個(gè)方面入手，怎樣寫(xiě)呢？ （2）指名說(shuō) （3）生動(dòng)筆寫(xiě)話 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
16 石榴 葉 ：嫩綠 郁郁蔥蔥 花 ：火紅 茂密 像小喇叭
果 ： 像可愛(ài)的娃娃（先是 逐漸 最后）
子 ：（色） 紅白相間 晶瑩透亮
（味） 酸溜溜 甜津津 學(xué)生體會(huì)“抽出”這個(gè)詞的妙用 理解石榴是按一定順序生長(zhǎng)的 體會(huì)“甚至” 指導(dǎo)朗讀 教后反思 本課文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)圍繞作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情和按一定順序描寫(xiě)事物的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受與領(lǐng)悟。 在導(dǎo)讀第二自然段時(shí)，老師讓學(xué)生比較兩個(gè)句子來(lái)體會(huì)“抽出”這個(gè)詞的妙用。然而，學(xué)生并不能說(shuō)出這個(gè)詞具體好在哪，被難住了。這時(shí)，老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演一下“抽出”這個(gè)動(dòng)作，我想：這樣一來(lái)，他們不僅理解了詞語(yǔ)，而且印象會(huì)非常深刻。另外，在理解“甚至”這個(gè)詞時(shí)，老師直接講解，“甚至”表示后面一個(gè)事物比前面一個(gè)程度深。但是，若老師放手，交由他們自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，我想，第二種方法更宜采用，而且教學(xué)效果會(huì)更好。 最后的小練筆中，請(qǐng)學(xué)生選取自己喜歡的一種水果，仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)完后，動(dòng)筆寫(xiě)話。在行間巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的孩子有困難，不知該怎么下筆。我想：老師在關(guān)注關(guān)鍵詞的時(shí)候，對(duì)句子的完整訓(xùn)練還不夠。僅僅給了好詞語(yǔ)還不夠，還得把這些好詞串起來(lái)連成句子。這樣，學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)，就輕松多了。 通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處：老師在實(shí)施自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的反映。教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的一種活動(dòng)。他們是學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。一切應(yīng)圍繞他們，老師在備課時(shí)，可以預(yù)設(shè)一些情境，這樣會(huì)有助于課堂教學(xué)。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)，應(yīng)該是以語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)奠基的語(yǔ)感訓(xùn)練為中心，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀等人文情懷。這里的中心——語(yǔ)感的培養(yǎng)，正應(yīng)該讓真正的語(yǔ)言主體——學(xué)生在其語(yǔ)言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)地提升語(yǔ)文素養(yǎng)與文化品位。
因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂首先得書(shū)聲瑯瑯。第一課時(shí)的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文，本案通過(guò)以讀為中心、利用形式多樣的語(yǔ)言感知方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言訓(xùn)練之中。
在反復(fù)的朗讀練習(xí)中，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)去感知字里行間所流露出來(lái)的對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
有意識(shí)強(qiáng)化聽(tīng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的專注品質(zhì)和敏感性，培養(yǎng)其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的個(gè)人素質(zhì)。
字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué)，并有機(jī)整合進(jìn)讀書(shū)訓(xùn)練，在反復(fù)的親近語(yǔ)言文字過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并初步學(xué)會(huì)“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開(kāi)、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語(yǔ)，朗讀中關(guān)注“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，齊讀兒歌
1、猜謎語(yǔ)。
師：今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
《石榴子兒》
悶又熱，氣難喘，
兄弟姐妹有意見(jiàn)。
老大擠老二，
老二擠老三，
大家齊努力，
擠開(kāi)門(mén)一扇。
哈哈哈，
外面的空氣真新鮮，
外面的風(fēng)景真好看。
引導(dǎo)猜謎，揭題并板書(shū)，指導(dǎo)“榴”的寫(xiě)法。
師：今天，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]
二、教師范讀，學(xué)生說(shuō)話
1、老師范背，向?qū)W生提明確要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們不要打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗誦《石榴》，比一比誰(shuí)的耳朵靈！等老師讀完了，請(qǐng)你們談一談，聽(tīng)了課文之后都知道了什么。
2、學(xué)生交流聽(tīng)讀收獲。
三、自由讀書(shū)，致力讀準(zhǔn)
慢讀課文，邊讀邊思考邊動(dòng)筆：
(1)讀準(zhǔn)課文，有不會(huì)讀的，翻下書(shū)后注意，在課文中注上拼音，讀三遍。
(2)標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
(3)有什么不懂的在詞語(yǔ)或者句子旁邊打上“？”
四、交流讀書(shū)，致力讀順
1、交流讀書(shū)。
師：全文一共幾小節(jié)？將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
[相機(jī)板書(shū)：抽枝 長(zhǎng)葉 開(kāi)花 結(jié)果 成熟 味美]
引讀含特殊句式的句子：“一朵朵、一個(gè)個(gè)”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”
2、詞語(yǔ)檢查
師：同學(xué)們，通過(guò)近一節(jié)課的朗讀，你們讀會(huì)了哪些生字新詞呢？跟大家交流一下。
[屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴 郁郁蔥蔥 肚皮 紅白相間
抽出 仿佛 喇叭 扒開(kāi) 晶瑩 透亮
嫩綠 活潑 可愛(ài) 喜訊 馳名中外]
3、質(zhì)疑問(wèn)難
師：在讀書(shū)過(guò)程中有哪些不懂的嗎？
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
第二課時(shí)課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生披文入境，入境明象，感受石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)；在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生更加準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)感能力。借助實(shí)物、圖像等具象化媒介，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化與傾吐，借助想象、觀察、品嘗等手段，通過(guò)讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、描述新朋友。
老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)？石榴。
請(qǐng)學(xué)生用課文中的詞句描述老師手中的石榴。
2、朗讀詞塊，回顧層次。
屏幕出示四組詞語(yǔ)：石榴 郁郁蔥蔥 肚皮 紅白相間
抽出 仿佛 喇叭 扒開(kāi) 晶瑩 透亮
嫩綠 活潑 可愛(ài) 喜訊 馳名中外
[相機(jī)板書(shū)：抽枝 長(zhǎng)葉 開(kāi)花 結(jié)果 成熟 味美]
二、精讀課文，感悟特點(diǎn)
[課件呈示課文和圖片]
1、自由讀第二小節(jié)，交流讀出了什么？
重點(diǎn)句：
(1)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。[“郁郁蔥蔥”寫(xiě)出石榴葉的茂密蔥綠；“火紅”寫(xiě)出了石榴花的鮮艷。]
(2)花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。[“越…越…”寫(xiě)出花開(kāi)得旺。] [小喇叭一吹就響，石榴花吹得響嗎？既然吹不響，為什么把它比作小喇叭？（1、樣子有些像；2、石榴花開(kāi)得很大，花瓣盛開(kāi)著，就像能吹響一樣）那么在吹一首什么歌呢？]
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的美麗可愛(ài)。
2、交流第三節(jié)，你讀出了什么？
重點(diǎn)句：
(1)它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。[“先……逐漸……最后”按順序抓住顏色的變化寫(xiě)出石榴成熟的過(guò)程。]
(2)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。[熟透了的石榴樣兒的可愛(ài)。]
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴成熟的順序和可愛(ài)。
三、賞讀課文，想象味情
通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡。
重點(diǎn)句：
(1) 熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。[就是熟透了果實(shí)裂開(kāi)了唄，作者為什么這樣寫(xiě)？]
(2)這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。[哪些詞兒用的傳神？“扒開(kāi)”“張望”，為什么？你能給大家表演一下“扒開(kāi)”葉子“張望”的神態(tài)嗎？石榴娃娃們又向人們報(bào)告著什么喜訊呢？它們會(huì)怎么說(shuō)，說(shuō)些什么呢？]
引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開(kāi)心和急切的心理。
四、仿寫(xiě)遷移，讀寫(xiě)結(jié)合
1、再次出示實(shí)物，你看到了什么？嘗出了什么？
觀看掰開(kāi)的石榴，體會(huì)“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”；品嘗石榴子兒，體會(huì)“酸溜溜、甜津津”。有感情朗讀第四節(jié)。
2、將事先帶來(lái)的水果取出，觀察品嘗，說(shuō)話寫(xiě)文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛(ài)以及作者對(duì)石榴由衷的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)一類生字和讀會(huì)4個(gè)二類生字，并學(xué)會(huì)生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及其特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)流程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？
2.山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今天，老師就要帶同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第十六課——石榴。（板書(shū)課題）
3.齊讀課題：“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀生字詞。
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 咧開(kāi)了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥 晶瑩透亮 火紅的石榴花
2、讀長(zhǎng)句。
a.熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
b.這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）第一自然段
1.同學(xué)們，棗莊的石榴園名氣可大啦！課文中哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）
“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）
這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）
2.家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺(jué)得非常（自豪、驕傲）。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話。
（二）第二自然段
1、學(xué)習(xí)枝葉部分
1）、過(guò)渡：隨著寒氣的退盡，溫暖的春天如約而至，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹(shù)也長(zhǎng)出了枝葉。課文描寫(xiě)枝葉的只有一句話，趕快讀讀第二自然段，找到了嗎？
2）、指名讀。
3）、作者用了哪兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)了枝和葉的生長(zhǎng)？（抽出 長(zhǎng)出）用得多好啊，這就是我們平時(shí)常說(shuō)的“抽枝長(zhǎng)葉”。
4）、作者多會(huì)用詞啊！我們也來(lái)模仿著用一用。
出示課件：春天來(lái)了，橘子樹(shù)（ ）。
5）、朗讀——多簡(jiǎn)單啊！謝謝作者教會(huì)了我們，我們?cè)賮?lái)讀一讀書(shū)上的這一句話。
2、學(xué)習(xí)花的部分
1）、過(guò)渡：春天過(guò)去了，夏天來(lái)了，郁郁蔥蔥的綠葉中，要開(kāi)出——（花來(lái)
了）。
2）、請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段中寫(xiě)花的句子。（生讀）讀完后，看看有幾句？
你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者可是很有講究的。來(lái)，讓我們一起看看每一句都講了花的什么？
3）指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了花的什么？——生說(shuō)，師板書(shū)：顏色。從哪個(gè)
詞可以看出？（火紅）
看圖，指導(dǎo)朗讀（瞧，這就是一朵朵火紅的石榴花，紅得那樣鮮艷，紅得那樣美麗，誰(shuí)來(lái)讀？）
4）、指名讀第二句——師：越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，還掛滿枝頭，可見(jiàn)，花兒
非常——（多）
板書(shū)：數(shù)量多
哪幾個(gè)字或詞特別可以看出花的數(shù)量多的？（密、盛、掛滿）
指導(dǎo)朗讀（那你能把這句話讀好，讀出花的多嗎？）
師：花開(kāi)得真多，除了這一小節(jié)的直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文第三自然段中也有一個(gè)詞寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。
指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？
5）、指名讀第三句——師：這是一個(gè)什么句（比喻句）把什么比做什么？這是寫(xiě)了石榴花的（形狀）。——指導(dǎo)朗讀（多可愛(ài)的石榴花呀，還鼓著勁兒在吹呢，誰(shuí)能讀出它形狀上的可愛(ài)。）
6）、作者分別從顏色、數(shù)量、形狀三方面把石榴花寫(xiě)美了。我們?cè)僖黄饋?lái)讀這句話，品味一下石榴花的美，好嗎？（生朗讀）
7）、老師知道我們小朋友也都很聰明，能不能看著圖，也從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)橘子花。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：春天，石榴抽枝長(zhǎng)葉，夏天，石榴開(kāi)花，接下去要——結(jié)果了。從結(jié)果到成熟，是需要一個(gè)過(guò)程的，課文的第三自然段就寫(xiě)了石榴成熟的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)第一句。
先請(qǐng)小朋友讀讀第一句。（生自讀）這句話很有趣，它有兩部分，第一部分是接著（上面一段的），第二部分才是接下面一段的。這種句子就是過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。我們平時(shí)寫(xiě)作文，在換段的時(shí)候，也可以用過(guò)渡句，讓文章前后連接更自然。
讓我們一起來(lái)讀一讀這一句。
3、師引：石榴一天天——，一天天——。課文接下來(lái)就從兩個(gè)方面寫(xiě)了石榴成熟的過(guò)程。
4、自由讀第三自然段，思考：我們可以根據(jù)什么判斷石榴成熟了呢？
a.顏色
出示：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
生自讀，思考：作者抓住了石榴的哪一部分的變化寫(xiě)了它的成熟過(guò)程？
指名回答。板書(shū)：顏色
你能找到寫(xiě)外皮顏色的詞嗎？（指名回答）
師：你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
那作者是用了哪些表示順序的詞把它們連接起來(lái)的？（先是、逐漸、最后）你還知道哪些表示順序的詞？
（接著、然后、再……）
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了石榴顏色變化的過(guò)程。作者正是通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這值得我們學(xué)習(xí)。我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
b.果皮裂開(kāi)
5、師：此時(shí)的石榴如果沒(méi)有摘下來(lái)，它就會(huì)繼續(xù)成熟，成了熟透了的石榴。老師告訴你們，熟透了的石榴與熟透的蘋(píng)果、橘子等不一樣，它那厚厚的外皮會(huì)——裂開(kāi)來(lái)課文是怎么寫(xiě)裂開(kāi)的石榴的，找出句子讀一讀。
出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出滿滿的子兒。
指名讀。
師：瞧，作者把石榴裂了寫(xiě)作是石榴在——笑
裂得小一點(diǎn)，那就是笑得——（咧開(kāi)了嘴）
裂得大一點(diǎn)，那就是笑破了——（肚皮）
作者把石榴當(dāng)作誰(shuí)來(lái)寫(xiě)了？可見(jiàn)作者一定很——喜歡石榴。
指導(dǎo)讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出石榴的可愛(ài)，讀出作者的喜歡）
7、課文中這樣的句子還有嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）
師：這也是——擬人句，
作者用了哪些詞把石榴當(dāng)人寫(xiě)？
急切——這是人才有的情感
扒開(kāi)、張望、報(bào)告（想像是怎么報(bào)告的）——人的動(dòng)作
在寫(xiě)動(dòng)植物或其他事物時(shí)，用上了人特有的情感或動(dòng)作，這樣的句子就是擬人句。
這些石榴非常高興，他們?cè)谙蛉藗儓?bào)告著什么喜訊呢？如果你是這個(gè)石榴，你會(huì)說(shuō)些什么？
指導(dǎo)朗讀：
你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，臉上笑瞇瞇地，看來(lái)都很喜歡石榴娃娃，再來(lái)讀讀課文第三段好不好？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書(shū)：看)
1、你看到了什么? (石榴子兒) 那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。
這是從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了石榴子兒的？（顏色）
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。
(1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?( 酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書(shū):感覺(jué)) ( 清爽無(wú)比) 清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好) 你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
(4) 作者通過(guò)顏色、味道等寫(xiě)了石榴的果肉，讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧！把好的詞語(yǔ)記在心間。（引讀讀第四自然段：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴……）
四、小結(jié)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師小結(jié)寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué)。我們學(xué)著作者的方法一起來(lái)說(shuō)說(shuō)橘子，好嗎？
2、模擬練習(xí)。
這時(shí)，你摘下一個(gè)橘子，剝開(kāi)外皮，（讓學(xué)生聞聞）一股清香——（撲鼻而來(lái)），只見(jiàn)（月牙般）的橘子瓤（緊緊抱在一起）。取一瓤放入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌尖），頓時(shí)（沁人心脾），回味無(wú)窮。
3、把課上所有寫(xiě)橘子的話連起來(lái)，就是一篇寫(xiě)橘子的文章了。
五、總結(jié)全文
1、講述我在超市遇到的一件事情：星期天，我到超市去買(mǎi)石榴，出來(lái)時(shí)看見(jiàn)一個(gè)小女孩在哭。我了解情況后從袋里拿出一個(gè)石榴給她，請(qǐng)她吃。小女孩看著這石榴，睜大了眼睛說(shuō)：“這硬硬的東西能吃嗎？”
2、學(xué)生猜猜：徐老師會(huì)怎么回答？
3、這一天老師很高興，請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)老師為什么高興？（品德教育）
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說(shuō)和分享美味等途徑，使學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解作者按照什么順序?qū)懯瘢私馐竦纳L(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)。
3.品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
（二）過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟，讀中學(xué)寫(xiě)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，知道作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：石榴 桔子 多媒體課件 學(xué)生：每人一個(gè)桔子。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo);1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn): 指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開(kāi)課本 85 頁(yè),我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二 自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫(xiě)這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。”
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是 逐漸 最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是 ,逐漸變得 、 ,最后變成 。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)) 把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)法叫擬人。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?( 笑得咧開(kāi)了嘴 急切地扒開(kāi) 張望 報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴 急切地扒開(kāi) 張望 報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài)) 所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把石榴寫(xiě)得…… (更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9) 喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書(shū):看)
1、你看到了什么? (石榴子兒) 那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。”生齊讀。
(1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒 緊偎 紅白相間 晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢?(師板書(shū):形狀和顏色)
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū):嘗) 并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū): 味道)
(1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?( 酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書(shū):感覺(jué)) ( 清爽無(wú)比) 清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師小結(jié)寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話,下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫(xiě)法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1.聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2.學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1.重音要讀準(zhǔn)：
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶"馳名中外"是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：
①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？
體會(huì)"郁郁蔥蔥"的意思。
"彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭"說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2.仿寫(xiě)句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書(shū)：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1.指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。
2.默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？
4.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會(huì)"晶瑩"的意思。
6.齊讀這一自然段。
7.教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1.背誦課文3、4自然段。
2.品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
11石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
一、教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞視頻）
二、自讀課文，梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）
2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫(xiě)石榴的？（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞課文朗讀）
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）
3.老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排？（分別描寫(xiě)了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學(xué)生字，描紅仿影
1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤(pán)，看電子字典）
教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2.再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點(diǎn)擊光盤(pán)，看字形指導(dǎo)）
3.開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
3.石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫(xiě)。（出示電腦光盤(pán)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）
2.開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）
誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
（春夏季節(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）
2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）
3.體會(huì)用詞的精妙。
（出示課件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。）
1）我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò)，它用的是越來(lái)越……，越來(lái)越……，這里變了，用的是越開(kāi)越……，越開(kāi)越……，原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎？
2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？
（開(kāi)，是可以的。但“掛”更形象，更生動(dòng)）
3）是啊，描寫(xiě)就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看，（出示課件：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。）你感受到了什么？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1.對(duì)啊，這一樹(shù)繁花充滿了成長(zhǎng)的快樂(lè)，真是熱鬧。熱鬧過(guò)后，是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
2.顏色變化
學(xué)生說(shuō)過(guò)，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢？你注意到了嗎？
（先是……逐漸……最后）
老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）
同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。
3.形態(tài)變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的……有的……（跟讀）（點(diǎn)擊光盤(pán)，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）
大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什么？
是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)啊！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1.現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點(diǎn)擊光盤(pán)，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。
2.今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，看看作者的感受你體會(huì)到了嗎？你還有沒(méi)有自己的感受？
三、回顧全文
1.當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后，再回過(guò)頭來(lái)看看想想，你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的？
對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤(pán)，玩“神奇小果樹(shù)”）
2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？
3.一篇文章，讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文：
今天，老師給大家?guī)?lái)了一枚鮮果（實(shí)物石榴），這是什么？（指名）
教師范讀“石榴”，學(xué)生齊讀。
你見(jiàn)到一個(gè)怎樣的石榴果？指說(shuō)。
那么，石榴是如何生長(zhǎng)起來(lái)的呢？讓我們一起讀讀《石榴》這篇課文。
板書(shū)課題。
二、初讀感知：
（一）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，遇到不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。讀完想想：課文寫(xiě)了石榴的哪些方面？
學(xué)生讀文，教師巡視。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
讓老師來(lái)了解一下你們自讀的情況。
1、出示生字新詞：（注音）
仿佛、甚至、喜訊、甜津津、扒開(kāi)、瑪瑙、咧開(kāi)、剝開(kāi)、逐漸、馳名中外、紅白相間
2、請(qǐng)左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽(tīng)，遇到讀不準(zhǔn)的相互詢問(wèn)。
3、讓右邊的同學(xué)開(kāi)火車讀：生讀、正音。
4、把讀錯(cuò)的再練讀。
5、讓我們齊讀這些詞。
6、描紅。你認(rèn)為這些紅色的生字哪個(gè)最容易寫(xiě)錯(cuò)？
甚你有什么好辦法記住它？
大家跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。把其字下面的兩點(diǎn)往里靠緊。
還有嗎？訊
跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。注意最后兩筆：橫、豎
老師還為這個(gè)“扒”找了個(gè)朋友“趴”（書(shū)寫(xiě)）請(qǐng)你為它們組詞，生說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這三個(gè)字描一下。
三、讀通課文，整體感知。
1、新詞我們都會(huì)讀了，課文能讀通順嗎？
昨天，老師也讀了這篇課文，感覺(jué)第四小節(jié)不太容易讀通順，請(qǐng)同學(xué)們練讀這一節(jié)，看誰(shuí)讀得最通順？
2、生練讀，再指讀，評(píng)議。再練讀，再指其讀，進(jìn)步表?yè)P(yáng)。
只要我們肯練習(xí)、練習(xí)，再練習(xí)，就一定能把課文讀通順，
下面讓我們分學(xué)習(xí)小組來(lái)練習(xí)。
3、請(qǐng)小組間輪讀課文，遇到讀不好的地方大家相互指出，共同練習(xí)。讀完請(qǐng)大家討論：課文寫(xiě)了石榴的哪些方面？
4、生讀、正音，討論。
5、全班討論。
相機(jī)板書(shū)：
枝葉花
果實(shí)
子（味道）
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生較有感情地朗讀。
△石榴的葉、花給你留下了怎樣的印象？（美）
請(qǐng)同學(xué)們美美地練讀這一節(jié)。
指讀，評(píng)議。
△外皮，寫(xiě)石榴的外皮其實(shí)就是再寫(xiě)石榴樹(shù)上結(jié)得——果，板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三節(jié)，告訴老師：石榴果是怎樣漸漸長(zhǎng)大的？
指答，板書(shū)。
你喜歡怎樣的石榴果？指讀。
讓我們帶著喜愛(ài)它們的感情，齊讀這一節(jié)。
△這樣的石榴子跟你平時(shí)吃的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。
石榴子的味給你留下了怎樣的印象呢？
用你們的朗讀告訴老師。
6、誰(shuí)來(lái)看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懯竦模恐刚f(shuō)。
四、引讀第一節(jié)。
哪個(gè)地方才會(huì)有這么美麗可愛(ài)的石榴園呢？
出示第一節(jié)，齊讀。
棗莊的石榴園與別的地方的石榴園有什么不同？齊讀句子。板書(shū)：馳名中外
三、作業(yè)：
1、把剩下的字描紅。
2、補(bǔ)充習(xí)題一、二（1、2）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借語(yǔ)言文字，了解石榴的特點(diǎn)，感受石榴的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感，陶冶審美情趣。
3、品嘗一種水果，仿照第四節(jié)寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解石榴的特點(diǎn)，感受石榴的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品嘗一種水果，仿照第四節(jié)寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人一瓣石榴果實(shí)、學(xué)生自帶一種水果。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、教師出示（課件點(diǎn)擊出示）
郁郁蔥蔥
熱鬧
紅白相見(jiàn)晶瑩透亮清爽無(wú)比
○自讀，猜猜這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)
二、感受熱鬧
1、默讀第二節(jié)，你從哪里看出石榴花的熱鬧？
2、交流熱鬧，出示第2節(jié)
到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
學(xué)生可能有以下情況：
※一朵朵火紅的石榴花——生說(shuō)熱鬧的原因（花多），教師畫(huà)詞語(yǔ)——指讀——師：花多還從哪里看出？――
※花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。——你從哪里看出花多？——讀讀這句話，你能想象到什么畫(huà)面？生說(shuō)，隨機(jī)讀——圖文出示，齊讀――花多感受到熱鬧，還從哪里感受到熱鬧？――
※走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。——出示圖文，指讀――師：一個(gè)小喇叭吹得這么熱鬧，我們所有的喇叭都吹起來(lái)，練習(xí)讀——讓我們深吸一口氣，一起吹！齊讀。
3、齊讀，出示第2節(jié)
師過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出一個(gè)個(gè)小石榴
三、精讀石榴果
（一）出示第三節(jié)，默讀，想想石榴的果給你留下什么印象？
熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
1、交流，以下情況不分先后：
※可愛(ài)、開(kāi)心、快樂(lè)等——說(shuō)說(shuō)怎么知道的？――教師圈畫(huà)詞句，指名讀。――出示圖片，聯(lián)系石榴的“多、開(kāi)心等”指導(dǎo)讀，——指讀――齊讀
※著急等——說(shuō)說(shuō)原因――隨機(jī)讀出石榴的急。――出示：熟透了……喜訊。――（出示圖文）說(shuō)說(shuō)把石榴當(dāng)作娃娃來(lái)寫(xiě)，有什么好處？——齊讀。
※樹(shù)上結(jié)出的石榴，一開(kāi)始這么開(kāi)心、急切嗎？——分步出示圖文：它的外皮先是青綠色，齊讀——逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，齊讀——最后變成一半兒紅，一半兒黃。齊讀。——連起來(lái)讀——石榴外皮的顏色變化是一下子完成嗎？你從哪些詞看出來(lái)的？――生說(shuō)，教師圈畫(huà)“先是、逐漸、最后”三個(gè)詞。再讀。
2、我們一起來(lái)親親這這些石榴娃娃，拿起書(shū)齊讀第3節(jié)。
師：摘下一個(gè)熟透了的娃娃，剝開(kāi)后……
（二）第4節(jié)
1、出示圖片――剝開(kāi)后，你看到了什么？教師板書(shū)：看——生說(shuō)――隨機(jī)出示詞語(yǔ)：瑪瑙般――圖文出示（這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。）――指讀。
2、老師想請(qǐng)大家嘗嘗這紅白相間，晶瑩透亮石榴，板書(shū)：嘗——學(xué)生嘗（上課發(fā)石榴）――生說(shuō)――出示：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。——多指讀（聽(tīng)了你朗讀，老師的口水都要流出來(lái)了。）齊讀這句——出示第一節(jié)，齊讀。
3、出示第四節(jié)，齊讀——指課件點(diǎn)擊，作者寫(xiě)石榴的果實(shí)時(shí)，作者先寫(xiě)自己看到的，再寫(xiě)自己嘗到的。
拿出你準(zhǔn)備的水果——看一看顏色、形狀生說(shuō)――摸一摸，生說(shuō)，教師板書(shū)：摸――自己嘗，什么滋味先別告訴別人，生嘗――把你看到的，摸到的，嘗到的連起來(lái)寫(xiě)一段話。生寫(xiě)。
4、出示學(xué)生的練筆，評(píng)議
四、總結(jié)
1、出示詞語(yǔ)：根據(jù)對(duì)石榴的了解，全班一起讀這些詞語(yǔ)。
郁郁蔥蔥
熱鬧
紅白相見(jiàn)晶瑩透亮清爽無(wú)比
2、出示第一節(jié)：
師：棗莊石榴花那樣熱鬧、活潑，難怪作者說(shuō)……
生讀。
師：棗莊的石榴一個(gè)個(gè)那樣快樂(lè)、可愛(ài)，所以作者說(shuō)……
生齊讀。
師：棗莊的石榴紅白相見(jiàn)、晶瑩透亮、清爽無(wú)比，因此作者說(shuō)……
生齊讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
石榴
看
葉、花摸
嘗
果實(shí)
味道
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師手中的石榴漂亮嗎？
生：（異口同聲 ）漂亮。
師：怎么漂亮啊？
生：它是圓的，是紅的。
師：圓的，紅的，我怎么沒(méi)聽(tīng)出什么美觀來(lái)。
生：老師從包里拿出一個(gè)石榴，它圓溜溜的，紅彤彤的，真漂亮。
師：我也覺(jué)得石榴漂亮了。但是我不明白，圓溜溜也是寫(xiě)圓，紅彤彤也是寫(xiě)紅，為什么聽(tīng)起
來(lái)就比“圓”和“紅”要美呢？
生：圓溜溜說(shuō)明很圓，還有光滑的意思，紅彤彤的是疊詞比紅還要紅的意思。
師：想摸摸嗎？
生：想。
師：（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生摸）摸后是什么感覺(jué)？
生：很光滑。
師：（請(qǐng)五、六個(gè)同學(xué)摸）把形狀、顏色、摸的感覺(jué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：摸上去滑溜溜的，真舒服。
師：你真會(huì)用心感受。同學(xué)們，剛才我們是從那幾個(gè)方面講石榴的？
生：從形狀和顏色。
師：對(duì)。（板書(shū) 形狀 顏色）
生：老師，我可以用比喻句來(lái)說(shuō)石榴。
師：真棒，請(qǐng)講。
生：石榴圓溜溜的，紅彤彤的，像妹妹的紅臉蛋，真可愛(ài)。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)用比喻句了。
師：誰(shuí)能用幾句話說(shuō)說(shuō)，什么時(shí)候，什么地方看見(jiàn)這么可愛(ài)的石榴，以及它的形狀和顏色。
生：第二節(jié)課鈴聲響了，馬老師走進(jìn)教室拿出一個(gè)石榴，這個(gè)石榴真漂亮，圓溜溜的，紅紅的，像妹妹的臉蛋一樣可愛(ài)。
師：評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為怎么樣？
生：我覺(jué)得還可以。
師：還可以怎么講，能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？
生：他講了什么時(shí)候，是誰(shuí)帶來(lái)的石榴。還講了石榴的形狀和顏色，用了比喻句，很形象。
師：你聽(tīng)得很認(rèn)真。
生：我有補(bǔ)充。馬老師面帶微笑走進(jìn)教室，從包里拿出一個(gè)石榴。
師：你不僅觀察仔細(xì)，還能認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：這么可愛(ài)的石榴想嘗嘗嗎？
生：想 （異口同聲）
師：在品嘗之前，我想問(wèn)問(wèn)，你們看到這么漂亮的石榴，心中是怎么想的？
生：我想這么漂亮的石榴一定很甜吧。
生：我想味道一定好極了。
生：一定是酸甜可口。
師：好吧，開(kāi)始品嘗吧。（于是，我借了一把小刀把石榴皮劃開(kāi)，舉起剝開(kāi)的石榴）
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)石榴籽，有什么話要說(shuō)？
生：無(wú)數(shù)顆石榴籽緊緊地抱在一起，很團(tuán)結(jié)。
生：像一粒粒牙齒。
生：不美。我覺(jué)得像一顆顆晶瑩剔透的珍珠更恰當(dāng)些。
師：“像晶瑩剔透的珍珠”這個(gè)比喻不僅恰當(dāng)，而且有美感。可在石榴籽不僅是透亮的，它還是紅是色的，該怎么說(shuō)呢？
生：石榴籽紅中透亮，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。
師：現(xiàn)在，你們的心情怎樣？
生：我想馬上吃一顆嘗嘗是什么味道。
生：讒得我口水都流出來(lái)了。
生：我有點(diǎn)迫不及待了。
師：好吧，那就開(kāi)始吃吧。（我把掰出來(lái)的石榴籽分給孩子們品嘗。）
師：提出問(wèn)題：老師發(fā)石榴籽時(shí)，你是怎么想的，怎么做的，感覺(jué)如何，品嘗后覺(jué)得味道怎
樣？
生：當(dāng)老師發(fā)給我時(shí)，我迫不及待地伸手接過(guò)石榴籽，連忙塞進(jìn)口里，真甜啦！
師：真是個(gè)小讒貓。
生：當(dāng)老師發(fā)給我時(shí)，我連忙伸出手把石榴籽捧在手里，想快點(diǎn)品嘗，可我又少不得吃，因?yàn)橹挥袔最w，一口就可以吃下去。于是我拿起一粒放進(jìn)嘴里，慢慢地品嘗，紅紅的汁水流出來(lái)，頓時(shí)，一股甜滋滋的味道直沖喉嚨，真舒服。
師：你還真是個(gè)美食家呢！知道用心去品嘗。
生：味道美極了，真是美味佳肴。
師：味道美是可以的，但不能說(shuō)是佳肴，佳肴是指豐盛的菜和飯。
（學(xué)生大笑）
師：我們這是從哪個(gè)方面來(lái)講石榴的？
生：味道。 （板書(shū) 味道）
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都干了什么？
生：看了石榴的形狀和顏色。
生：還吃了石榴。
生：說(shuō)了吃石榴的動(dòng)作和心情。（板書(shū) 心情 動(dòng)作）
師：對(duì)。這節(jié)課，我們既欣賞了石榴的外表美，又品嘗了它的味道，還講了自己吃石榴的動(dòng)作和心情。
師：真是越學(xué)越清楚了，還有補(bǔ)充的嗎？
生：石榴是從哪里來(lái)的，我們什么時(shí)候見(jiàn)到的？
師：老師補(bǔ)充一點(diǎn)，我是怎么把石榴剝開(kāi)的？
生：老師借用桂乃星的小刀在石榴皮上劃了一個(gè)口子，然后用手剝開(kāi)了石榴。
師：觀察非常仔細(xì)。非常真實(shí)。把我們親眼所見(jiàn)的、親口品嘗的寫(xiě)下來(lái)，這樣的作文是非常真實(shí)的也是最可信的。因此我們要寫(xiě)真實(shí)的作文。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們做了什么？
生：觀察了石榴的形狀、顏色，還品嘗了石榴的味道。
師：這節(jié)課高興嗎？
生：高興。
師：想寫(xiě)下來(lái)嗎？
生：想。
師：覺(jué)得難寫(xiě)嗎？
生：不難。（有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)了）
師：用什么題目？
生：我用《快樂(lè)的語(yǔ)文課》做題目。
生：我用《我喜歡的石榴》做題目。
《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
課堂教學(xué)大比武教案
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：石榴、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：1、師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第16課 讀——：學(xué)生讀課題 石榴
二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫(xiě)了什么？
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、選擇你喜歡的段落在小組之內(nèi)讀一讀。
三、精讀訓(xùn)練
1、通過(guò)上節(jié)課初讀課文，我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡石榴的哪個(gè)部分？
2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流。
3、看來(lái)同學(xué)們喜歡的都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫(huà)出你最喜歡的部分，再好好讀一讀。想想你為什么喜歡？
4根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)交流：
（一）、葉子
（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書(shū)：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你把這描寫(xiě)充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
（4）指名交流
（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛(ài)、很美麗？（相機(jī)板書(shū)：火紅、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
（7）石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對(duì)石榴的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
（1）、為什么喜歡石榴果？
（2）、相機(jī)出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開(kāi)心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
②看看這些開(kāi)懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
③誰(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀----男、女分開(kāi)讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢？
②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
①、石榴成熟了是那么的可愛(ài)，那么的漂亮。它是怎樣長(zhǎng)成的？
②、請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
③、相機(jī)板書(shū)：先是 逐漸 最后
④、如果老師把“青綠色，青中帶黃、黃中帶紅，一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語(yǔ)換一換位置行嗎？為什么？
⑤、原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫(xiě)的，不能隨意調(diào)換。
3、石榴的果實(shí)真可愛(ài)，一起把這段讀一讀吧。
（四）、石榴子兒
1、石榴子兒的什么最吸引你？
2、相機(jī)出示：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
3、相機(jī)板書(shū)：紅白相間 、晶瑩透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）
5、什么感覺(jué)？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
6、個(gè)別讀，鼓勵(lì)不同的體會(huì)，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。
7、小結(jié)：看，作者也像同學(xué)們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學(xué)們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、總結(jié)寫(xiě)作方法，結(jié)束本課教學(xué)
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。
2、從同學(xué)們剛才的發(fā)言和讀書(shū)聲中，老師知道同學(xué)們非常喜歡石榴。
作者通篇采用比喻、擬人的方法寫(xiě)出了石榴可愛(ài)、美麗的特點(diǎn)。按照一定的寫(xiě)作順序把課文寫(xiě)得很生動(dòng)，我們?cè)诿鑼?xiě)事物的時(shí)候也要抓住事物的特點(diǎn)，按順序描寫(xiě)。
3、這節(jié)課就上到這，下課。
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、簡(jiǎn)介石榴園
2、春天 抽枝長(zhǎng)葉
夏天 開(kāi)花
3、秋天 結(jié)果
4、嘗味道