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《石榴》教學設計(第二課時)

《石榴》教學設計(第二課時)

教學過程:
一、復習導入
1、同學們,今天我們繼續學習第16課——石榴(多媒體放映)
2、課題讀得這么好,不知道課文中的詞語你們讀熟了嗎?老師來考考大家。(多媒體出示詞語)
抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評價:讀得很正確,這一部分是寫石榴的什么呀?葉子】
越開越密越開越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語時寫石榴的什么呢?花】
瑪瑙緊偎 紅白相間晶瑩透亮
嚼嚼酸溜溜  甜津津清爽無比【這2行是寫石榴的什么呢?子兒】
3、誰能用上面的一、兩個詞語說一句話呢?2人
4、同學們詞語讀得這么好,句子也說的也很通順,那么通過上節課的學習,知道了小作者的家鄉在——(生接說),那里有——?
5、俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看!(多媒體放映)
二、學習第二段。
1、請大家自由讀課文,一邊讀一邊想,本課作者描寫了石榴的哪幾個方面?一會兒和大家交流交流。【師板書:葉花果子】
2、說的真全面。春天來了,石榴園里的石榴樹怎么樣了啊?(指名讀)
3、師:同學們,你們瞧春天來了,石榴樹——(生接讀),長出了——(生接讀)。句子中有一個動詞“抽”,抽是什么樣的動作?這個抽字寫出了石榴樹的什么呢?(生長快勃勃生機生命力)
4、到了夏天,這嫩綠的葉子就變得—郁郁蔥蔥,說明葉子(茂盛)而在這郁郁蔥蔥的葉子中,開除了一朵朵-----(多媒體示圖片)你看到了怎么樣的石榴花?(火紅的)
請你欣賞圖片,再讀讀文字,說說開這么多夠嗎?(多媒體再出示幾朵花)再開一些,夠了嗎?為什么?你從哪句話看出來的?
5、【(多媒體出示)“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。”】你能讀好這句話嗎?(請學生讀)你從哪些詞語看出花多?越來越,越來越這兒一朵那兒一朵,滿眼全是
6、讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?(象小喇叭花。)
7、你把它說得真是太可愛了,作者也是這么想的,你來讀讀相關的句子【師出示:“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。】你覺得作者寫的好在哪兒,為什么【正鼓著勁兒在吹呢。】還把石榴花當做人來寫呢
8、看來作者寫葉,寫花都抓住了石榴的特點,十分生動形象
三學習第三自然段
1、夏天的石榴樹很美,可是隨著季節的變化,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,書上結出了----請你們自己讀課文第三自然段,看看石榴果實是怎么生長變化的?自已讀書找一找
2、石榴的外皮是怎么變化的呢?指名我們來看看石榴的小魔術多媒體出示圖
作者是運用哪些表示先后順序的字詞來描繪石榴外皮的變化的(多媒體出示)它的外皮先是逐漸變得,最后變成,(選詞填空)
你瞧作者觀察的多仔細,用詞多準確呀!以后我們寫同類型的文章也要學會觀察和用詞。
3、這事還未完全成熟的石榴,那么熟了的石榴又是?請你讀一讀,把你認為好的句子和大家分享
(出示多媒體課件)[熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。]

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