石榴教學設計
教學目標;1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點: 指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,這節課我們繼續學習《石榴》這篇課文,請打開課本 85 頁,我們把課題讀一次。
2、上節課我們學習了課文的第一、二 自然段,通過上節課的學習,你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結果。)
3、作者在寫這篇文章時,是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結滿了一個個小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟。”
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”
(1)再請一個同學把這一句話讀一次,其它同學找出表示先后順序的詞,(先是 逐漸 最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會石榴顏色的變化:同學們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是 ,逐漸變得 、 ,最后變成 。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的,說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準確精當。)
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看,師出示課件:誰能用自己的話說一說。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。