石榴教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
設(shè)計理念:
語文教學(xué)的總體目標(biāo),應(yīng)該是以語言基礎(chǔ)知識奠基的語感訓(xùn)練為中心,在提高學(xué)生的語文素質(zhì)的同時,提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀等人文情懷。這里的中心——語感的培養(yǎng),正應(yīng)該讓真正的語言主體——學(xué)生在其語言的吸納與傾吐或曰“內(nèi)化”與“外化”中積極主動地進(jìn)行實踐活動,從而切實地提升語文素養(yǎng)與文化品位。
因此,小學(xué)語文課堂首先得書聲瑯瑯。第一課時的教學(xué)致力于讀準(zhǔn)、讀順課文,本案通過以讀為中心、利用形式多樣的語言感知方式,調(diào)動學(xué)生的多感官參與到聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練之中。
在反復(fù)的朗讀練習(xí)中,讓學(xué)生用自己的感覺去感知字里行間所流露出來的對石榴的喜愛之情,并努力用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
有意識強(qiáng)化聽的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生聽的專注品質(zhì)和敏感性,培養(yǎng)其學(xué)會傾聽的個人素質(zhì)。
字詞教學(xué)充分服務(wù)于閱讀教學(xué),并有機(jī)整合進(jìn)讀書訓(xùn)練,在反復(fù)的親近語言文字過程中,學(xué)會9個一類生字和讀會4個二類生字,并初步學(xué)會“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語,朗讀中關(guān)注“一朵朵、一個個”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式。
教學(xué)過程:
一、 謎語導(dǎo)入,齊讀兒歌
1、猜謎語。
師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋謎語,請看屏幕,聽老師來讀一讀。
《石榴子兒》
悶又熱,氣難喘,
兄弟姐妹有意見。
老大擠老二,
老二擠老三,
大家齊努力,
擠開門一扇。
哈哈哈,
外面的空氣真新鮮,
外面的風(fēng)景真好看。
引導(dǎo)猜謎,揭題并板書,指導(dǎo)“榴”的寫法。
師:今天,那我們就到山東棗莊,去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]
二、教師范讀,學(xué)生說話
1、老師范背,向?qū)W生提明確要求。
師:請同學(xué)們不要打開課本,聽老師朗誦《石榴》,比一比誰的耳朵靈!等老師讀完了,請你們談一談,聽了課文之后都知道了什么。
2、學(xué)生交流聽讀收獲。
三、自由讀書,致力讀準(zhǔn)
慢讀課文,邊讀邊思考邊動筆:
(1)讀準(zhǔn)課文,有不會讀的,翻下書后注意,在課文中注上拼音,讀三遍。
(2)標(biāo)出小節(jié)號。
(3)有什么不懂的在詞語或者句子旁邊打上“?”
四、交流讀書,致力讀順
1、交流讀書。
師:全文一共幾小節(jié)?將你最愿意讀的小節(jié)讀給大家聽聽,好嗎?
[相機(jī)板書:抽枝 長葉 開花 結(jié)果 成熟 味美]
引讀含特殊句式的句子:“一朵朵、一個個”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”
2、詞語檢查
師:同學(xué)們,通過近一節(jié)課的朗讀,你們讀會了哪些生字新詞呢?跟大家交流一下。
[屏幕出示四組詞語:石榴 郁郁蔥蔥 肚皮 紅白相間
抽出 仿佛 喇叭 扒開 晶瑩 透亮