《石榴》教學設計
一、教學目的
1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。
3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
4、試仿說仿寫課文第四自然段。
二、教學重點難點體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學準備多媒體課件
四、板書設計：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
花 火紅 多 小喇叭
果 笑 扒
子 （色） 紅白相間 晶瑩透亮
（味） 酸溜溜 甜津津
五、教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀——學生讀課題石榴
2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）
石榴 棗莊 咧開 抽出
仿佛 甚至 肚皮 扒開
喜訊 甜津津 急切 活潑
張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜
3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領讀）
郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
活潑的小喇叭 熟透了的石榴
笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
設計意圖：讓學生鞏固課文的生字詞。
師：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。
設計意圖：讓學生自己對石榴先有個印象，再來學課文，將更深刻。
4、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓練
1、自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。
設計意圖：讓學生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點。
2、指名交流
3、看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）
板書：葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
4、看到石榴樹的花。
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
生回答（火紅的石榴花 石榴花開得多 花的形狀像小喇叭）（板書：花）
（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）指名交流：a你覺得火紅的石榴花怎么樣（顏色美）；（板書：火紅）
b花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？
c我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？
（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）
（4）指導朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。
5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。“熱鬧”是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流
過度：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴
（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）指名讀這句句子，其他同學找出表示先后順序的字或詞