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《行道樹》教學(xué)設(shè)計

《行道樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 :

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語,整體感知文章內(nèi)容。

2、能提出自己的疑問,并選擇最有價值的問題進行探究,結(jié)合生活體驗感受行道樹無私奉獻的精神。

3、以“我是一棵樹”為題說一段話。

教學(xué)重點:

學(xué)生提出問題,進行自主探究,感受行道樹的奉獻精神。

教學(xué)準備:多媒體課件

 

教學(xué)流程設(shè)計:

流程

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)想

 

導(dǎo)

假設(shè)自己是一棵樹,說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

 

出示森林、盆景的圖片。

 

 

問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎?

揭示課題。

 

啟動簡潔有力,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 

 

 

學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準的字查字典,并注上拼音。

 

學(xué)生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。

 

正音。

 

 

出示幻燈片:

(     的)行道樹

 

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過為課題家修飾語,整體感知文章內(nèi)容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生細讀課文,提出問題。

 

小組交流,選出最有價值的問題進行探究。

 

學(xué)生在大班提出問題,全班交流。

(學(xué)生可能會提的問題:①“而我們居然站在這兒,站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落。”②“是的,我們的命運被安排定了,在這個充滿車輛與煙囪的城市里,我們的存在只是一種悲涼的點綴。”③“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”④“立在城市的飛塵里,我們是一列憂愁而又快樂的樹。”⑤“是的,或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了,但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。”)

 

結(jié)合生活體驗,說說生活中像行道樹一樣的人。

 

探究是一個自己提出問題,解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法

 

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

多做鼓勵性評價。

 

 

抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進行深挖。

(哪些詞語可以看出行道樹的痛苦,這些痛苦帶來了怎樣的深沉,為什么說是神圣的事業(yè)。)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 

 

 

 

 

 

 

文中的行道樹就像是生活中的人,生活中有像行道樹這樣的人嗎?

 

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

 

 

通過討論交流,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

 

抓住文章的核心語句進行深挖,以點帶面。

 

 

 

 

 

在體味語言的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 

 

 

有助于加深對行道樹奉獻精神的理解,形成學(xué)生的獨特體驗。

 

 

以“我是一棵樹”為題,說說自己喜歡做怎樣的樹,喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

 

 

多做激勵性評價。

 

 

教師小結(jié)。

通過想象,進一步調(diào)動個人的學(xué)習(xí)體驗。

業(yè)

 

教師布置:

必做:美讀課文三遍。

選做:以“我是一棵樹“寫一片段。

作業(yè) 分層次。

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