身邊的侵害與保護(hù)
放學(xué)了，小強(qiáng)游蕩在學(xué)校回家的路上，眼看著天要黑了。 通過(guò)對(duì)故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中判斷、表達(dá)以及辨證分析問(wèn)題的能力。 遷移運(yùn)用 提升能力 問(wèn)：(1)小強(qiáng)曾受到哪方面的侵害？ (2)小強(qiáng)該怎么辦呢？ 第二集：小強(qiáng)沒(méi)有回家，而是到了一個(gè)網(wǎng)吧上網(wǎng)。通過(guò)網(wǎng)上聊天，小強(qiáng)認(rèn)識(shí)了網(wǎng)友“快刀浪子”，他們聊的很投機(jī)。當(dāng)“快刀浪子” 把自己的“真實(shí)身份和信息”告訴小強(qiáng)后，小強(qiáng)該不該把自己的真實(shí)信息告訴對(duì)方？？？ 第三集：突然，網(wǎng)吧因?yàn)榫�路老化，引起漏電，造成火災(zāi)。這時(shí)小強(qiáng)該怎么辦？？？ 參與滅火 or快速離開(kāi)火場(chǎng) 第四集：小強(qiáng)安全逃離火場(chǎng)，并馬上用公用電話撥打了“119”火警電話。小強(qiáng)想想還是回家吧，父母肯定很著急了。在回家的路上，小強(qiáng)突然發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)陌生的年輕人把他堵住了去路，向他“借點(diǎn)錢(qián)花花”。這時(shí)小強(qiáng)該怎么辦？？？ 學(xué)生通過(guò)小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決故事中設(shè)置的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。 2、多媒體出示故事的結(jié)局：正在這時(shí)，剛好有巡警趕到，把那兩個(gè)壞人當(dāng)場(chǎng)抓住，并把小強(qiáng)送到家里。他爸爸也保證以后不再打他了。 提問(wèn)：你從這個(gè)故事中，得到什么啟發(fā)？ 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。 3、學(xué)后感言：這節(jié)課后想對(duì)我們的同齡人，說(shuō)些什么？ 4、反饋練習(xí)。 有助于生生之間的合作與交流，在交流中碰撞出思維的火花，引發(fā)更多更深的思考與研究。鍛煉學(xué)生的歸結(jié)、總結(jié)、表述問(wèn)題的能力。通過(guò)交流梳理自已的思想，升華自已的情感，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感的新建構(gòu)。 小結(jié) （教師寄語(yǔ)、總結(jié)） 世界是絢麗的，世界也是精彩的，可絢麗中有缺憾，精彩中有瑕疵，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，一方面要積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校、家庭的保護(hù)，另一方面也要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己……讓我們擦亮我們的雙眼，識(shí)別各種侵害，保護(hù)好我們幼小的生命！愿大家一生平安！ 總結(jié)并突出本 課主題。 課后作業(yè) 1、寫(xiě)兩條以“保護(hù)自我”為主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)。 2、課后收集自我保護(hù)的方法與措施。 讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)之余為下一框作準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì)身邊的保護(hù)與保護(hù) 一、種種侵害 二、身邊的保護(hù) 1.種類：社會(huì)、家庭、學(xué)校、意外 1.四大保護(hù) 2.影響：身心、生命 2.自我保護(hù) 3.原因：身心尚未成熟、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜