直面挫折
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陸河縣河城第二中學 陳曉明
一教學內容
本課時選自九年義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級下冊。是第六單元中的第一課時。其旨在教育學生正確認識挫折，積極對待挫折，培養承受挫折的能力。
二教學目標
1明確挫折不可避免，學會在生活中增強面對挫折的能力。
2了解挫折對人的影響具有兩重性，知道對待挫折的兩種態度會導致截然不同的結果。
3增強戰勝挫折的勇氣和信心，為樹立科學的世界觀和人生觀奠定基礎。
三設計理念
新課標積極關注體驗性學習，強調教學要從學生的經驗和體驗出發，密切關注知識與生活的聯系，充分調動學生的學習積極性和主動性，因此教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情景讓學生主動體驗，積極感悟。
四安例展示：
（一）創設問題：導入 新課
1提問：你們都碰到過不如意的事情嗎？（提示：如目的沒達到，考試不理想，學習、生活中碰到的困難或對自身某方面的不滿意等。）
[學生爭先恐后地回答，說明問題貼切學生實際，能引起學生的學習興趣和情感上的共鳴，調動學生學習的積極性和主動性，營造了一個良好的課堂學習氛圍。]
2其實我們所遇到的這些不如意的事情就是我們人生中所碰到的種種挫折，那么我們該如何全面地認識挫折呢？導入 新課——的教學內容。
（二）活動體驗：探究過程
活動一：創設情景——體驗人生挫折難避免
1將課本內四幅漫畫制成課件，以投影的形式展示出來。
[利用多媒體進行教學，激發學生學習興趣]
2分組討論各個漫畫，由小組代表發言。
[學生暢所欲言，可以激發多向思維，鍛煉分析、歸納及表達
能力]
3教師協助、引導學生歸納產生挫折的各種因素。（每幅漫
畫各說明一個造成挫折的因素）
4教師適當補充相關例子（可選用古今中外的名人、偉人
如林肯、愛迪生、貝多芬、張海迪、桑蘭等人的遇挫經歷），引導學生發掘自己或身邊的實例。
[可以增強問題的說服力，引起同學們情感上的共鳴，從
而有所感悟。]
5教師小結：
（1） 生活中每個人都會碰到這樣或那樣的挫折，無論是
成就一番大事業的名人、偉人，還是我們這些普通的學生，明確人人都會碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。
（2） 造成挫折的因素很多，或是自然的，或是個人自身的，
也有家庭、學校、社會等方面的因素，生活中方方面面都有可能碰到挫折，從而進一步明確人生挫折難避免。
活動二：課堂調查——體驗挫折對人的影響具有兩重性
1提問：你感受最深的一次挫折是什么？它對你具有什么樣的影響？
2學生討論，小組交流：請認真聆聽別人的故事，你肯定會有所發現，你把當時的感受告訴大家，與同學分享，共勉。
[提出問題后，學生積極討論并回答，由于是談到自己的經歷，許多學生都是有感而發。這就有利于學生感悟知識，培養了他們主動參與，勇于發現的精神。]
3根據具體情況，請七八個同學代表談各自的經歷和感受，（若這些同學都說到挫折對自己是消極的影響，可另問其他同學有沒不同的影響，盡量讓同學自己說出來挫折產生的兩種不同的影響。）
4教師對這些同學的回答要給予積極的回應，同時讓其他同學談感受和想法。（其中有可能較多的同學談到挫折對自己帶來的消極的影響，較少的同學談到挫折對自己產生積極的影響，因此，教師要注意強調，引導。）
5結合活動一中的漫畫人物和所舉名人、偉人遇挫經歷的例子進行對比。[可以增強問題的說服力，讓學生有感而發]
6教師小結：
（1）同學們談到挫折對自己的影響及漫畫和所舉例子的對比可以總結出，挫折對人的影響具有兩重性：一是對人產生消極的影響，即給人身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；二是對人產生積極影響，即使人經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。
（2）挫折對人的影響為什么會不同呢 ？——引出“對待挫折的態度不同結果就不同”的教學內容。
活動三：模擬表演——感悟“對待挫折的態度不同導致兩種截然不同的結果”
[這一方法重在學生對情感，知識的親身體驗。通過自身的體驗，使之對知識的理解更深更透徹，達到突破重點，難點的目的。同時活躍了課堂氣氛，使教學互動達到最佳狀態。]
劇情：大發明家愛迪生和類愛迪生都在實驗室里試制電燈炮，之前都已經實驗了幾千種材料做燈絲，均已失敗，這一次又失敗了。此時分別有朋友去探望他們。朋友問：怎么樣？有收獲嗎？[由同學表演出兩種典型的對待挫折的態度，讓學生直接感悟，易于對知識的理解和掌握]
1甲同學扮演愛迪生（精神飽滿，興奮的回答）：很好，有很大的收獲，到現在為止，我才突破四萬次實驗大關，知道有幾千種材料不能用來做燈絲，我看我很快就能找到適合做燈絲的材料的。（表現出磨踵擦肩，滿懷信心的樣子）
2乙同學扮演類愛迪生（消極悲觀，意志消沉地回答）：收獲，能有什么收獲？實驗了無數次，用了幾千種材料都一無所獲。看，這次又失敗了，我看人類根本不能發明什么電燈，我也不是做發明家的料。算了，不想再這樣耗下去了，沒用的。（表現出唉聲嘆氣，悲觀失望的樣子）
3同學討論：為什么最終是愛迪生發明電燈泡而不是其他人；通過看同學的模擬表演，我們有什么感觸和啟示？
4請三四位同學談感想和理解，老師要積極回應和引導。
5教師小結：
(1 ) 對待挫折的兩種態度：一是消極的態度，即是面對挫折焦慮不安，悲觀失望，甚至自暴自棄，結果半途而廢，難成一番事業。二是積極的態度，即是面對挫折能冷靜思考，積極查找原因，不屈不撓，最終能走出困境，邁向成功，成為生活的強者。
（2）挫折和逆境對人生造成什么樣的影響，關鍵是采取什么的樣態度去應對。
（三）課堂小結：鞏固升華
師生小結：
1人生難免有挫折。
2挫折對人的影響具有兩重性。
3對待挫折的態度不同導致的結果截然不同。
（四）教學深化：學知導行
1課堂深化：請同學自行設計一句對挫折理解、認識的箴言贈給同桌互勉。
2實踐深化：用今天所學知識引導自己正確面對學習、生活中的乃至以后人生路途中的各種挑戰，爭做一個生活的強者。
五安例反思：
這是一堂公開課，課后師生的評價都很好，本人也在實驗嘗試的過程中有所發現。
從中我感悟到創設和諧、民主、平等的氛圍能達到師生交往、教學互動的統一，是一堂課成功的基本前提。
我還發現學生都有很強的表現欲。課堂上充分相信學生，讓他們自主學習、合作學習、探究學習，積極發揮他們的主觀能動性，這才能讓新的教學理念全面體現出來，新課標才得于真正的實施。
多種教學方法靈活使用，既激發了學生學習的興趣，增強學習的積極性和主動性，又達到知識，能力，覺悟三方面教學目標 的統一，使學生得到全面的發展。
汕尾市2005年教育教學論文、案例評選
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