思想品德七年級下冊教材內(nèi)容解析

課程教材研究所思想政治課程教材研究開發(fā)中心 賴忠先
一、教材的整體框架結(jié)構(gòu)
根據(jù)我們對課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)基本理念，鑒于七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們確定統(tǒng)整七年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。圍繞這些核心概念、教育主題和教育目標(biāo)，我們安排了四個(gè)教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強(qiáng)的人、做意志堅(jiān)強(qiáng)的人、做知法守法用法的人。根據(jù)這四個(gè)分主題，我們設(shè)置了八課教學(xué)內(nèi)容：《珍惜無價(jià)的自尊》《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》《走向自立人生》《人生當(dāng)自強(qiáng)》《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》。它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。這就是七年級下冊的四單元八篇課文的整體框架結(jié)構(gòu)。
二、教材主要內(nèi)容介紹和分析
本冊教材由“做自尊自信的人”“做自立自強(qiáng)的人”“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”“做知法守法用法的人”四個(gè)單元組成。以下對每個(gè)單元的內(nèi)容做具體介紹和分析。
（一）第一單元：做自尊自信的人
本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“了解自我評價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”。
“我與他人的關(guān)系”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。”
據(jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價(jià)的自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課。
“重塑自尊自信新形象”主題探究活動是一個(gè)通過“快樂人生三句話”來幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動。由于種種主客觀原因，學(xué)生對自己的認(rèn)識并不一定正確，有的自我形象甚至是扭曲的、錯(cuò)誤的，因此有必要結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重塑一個(gè)新的自我形象。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。學(xué)生最初可能只是機(jī)械地模仿，但只要按要求積極參與，就會獲得豐富的感受，引發(fā)深入的思考，從而不斷地調(diào)整對自己和他人的看法，改變原有心態(tài)和行為方式，形成積極向上、自尊自信的自我新形象。
1.第一課：《珍惜無價(jià)的自尊》。
本課包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能贏得尊重”三框，分別介紹什么是自尊、尊重他人與自尊的關(guān)系、如何樹立自尊。
（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快樂的自尊”“知恥與自尊”“虛榮與自尊”三目組成，分別介紹了自尊的含義、自尊與知恥和虛榮的關(guān)系等內(nèi)容。
第一目：“快樂的自尊”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易的，特別是對于剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的初一學(xué)生來說。為此，我們緊緊抓住自尊所帶給人們的最深刻感受──快樂來展開本課，而這也正是學(xué)生的興奮點(diǎn)之所在。根據(jù)這一認(rèn)識，我們在設(shè)計(jì)本課時(shí)先安排了兩個(gè)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)自尊的感受。其中第一個(gè)主要是關(guān)于民族自尊，第二個(gè)主要是關(guān)于個(gè)人自尊。在此基礎(chǔ)上，課文指出自尊就是自我尊重，是一種健康的心理狀態(tài)，源于自己對自我價(jià)值的肯定和他人對自我價(jià)值的肯定。隨后的活動是幫助那些缺乏自尊的學(xué)生找到自尊，感受自尊的快樂。
第二目：“知恥與自尊”。
主要是為了引導(dǎo)學(xué)生明白自尊的重要表現(xiàn)是知恥。本目一方面通過“恥辱戒指”的討論活動和格林尼亞的故事來說明自尊必知恥、知恥才會有自尊的道理；另一方面也指出過于沉重的恥辱感不利于自己的進(jìn)步，并通過缺點(diǎn)改造方案的活動來告訴學(xué)生如何把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，從而建立自尊。
第三目：“虛榮與自尊”。
主要是讓學(xué)生了解自尊與虛榮的區(qū)別。虛榮是社會生活中的常見現(xiàn)象，這種社會風(fēng)氣也廣泛滲透到中學(xué)生之中，對學(xué)生的成長有莫大危害。本目設(shè)置了三個(gè)情景讓學(xué)生分析這三個(gè)同齡人在追求自尊上存在什么共同問題及其有哪些危害性。然后，課文指出追求表面上的光彩和榮耀是虛榮，而不是自尊。虛榮是自尊的誤區(qū)，是扭曲的自尊心，對學(xué)生的心理健康和成長進(jìn)步是極其有害的。最后一個(gè)活動是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析社會上常見的虛榮現(xiàn)象。
（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同樣的自尊，同樣的快樂”“尊重他人，就是尊重自己”二目組成，主要說明自尊與尊重他人的關(guān)系。
第一目：“同樣的自尊，同樣的快樂”。
主要是讓學(xué)生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊。現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們只關(guān)注自己的自尊和快樂，而不會注意別人的感受，因此特別有必要讓學(xué)生樹立關(guān)注他人自尊的意識。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學(xué)生我們的自尊是在他人呵護(hù)和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊。只有關(guān)注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣快樂”這一目題的含義。
第二目：“尊重他人就是尊重自己”。
承接上一目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個(gè)人因?yàn)椴蛔鹬厮�人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關(guān)系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后，介紹了尊重他人的方法，即，就像關(guān)注自己的尊嚴(yán)一樣關(guān)注他人的尊嚴(yán)：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關(guān)情”的活動，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何關(guān)注他人的自尊而贏得他人的尊重。
（3）第三框：“彼此尊重才能贏得尊重”。包括“維護(hù)人格最重要”“自尊者達(dá)觀”“善于尊重他人”三目，主要說明維護(hù)人格的重要性、自尊要適度、如何尊重他人。
第一目：“維護(hù)人格最重要”。
是對前二框的提升，主要是讓學(xué)生知道維護(hù)人格的重要性，從而對自尊有一個(gè)更全面的理解。人格是心理學(xué)上的概念，比自尊的含義更為寬泛，在學(xué)術(shù)界尚無定論，所以教材并沒有給出人格的定義。簡單來說，人格是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和，是作為一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的社會地位。維護(hù)人格，一方面要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良習(xí)氣，不做有損人格的事。課文通過思考“晏子為什么要堅(jiān)持從大門進(jìn)城”這一問題，讓學(xué)生明白作為一個(gè)人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個(gè)國家的時(shí)候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國家的尊嚴(yán)。隨后的活動進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到，一個(gè)人的人格尊嚴(yán)是天賦的，與他的身體狀態(tài)、家庭出身、經(jīng)濟(jì)條件、社會地位和所從事的職業(yè)等客觀因素?zé)o關(guān)。
第二目：“自尊者達(dá)觀”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，為了享受自尊的快樂，必須學(xué)會寬以待人，豁達(dá)開朗。怎么樣對待他人的態(tài)度和議論？由于學(xué)生的閱歷和能力所限，往往很難正確處理，容易產(chǎn)生心理困惑和障礙，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通過三個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于人的個(gè)性不同，形成了不同的為人處世的風(fēng)格，因而不能過于在意他人的態(tài)度和言行；另一方面，自尊要適度，不能斤斤計(jì)較，得理不讓人。當(dāng)然，對于他人的惡意侮辱，要及時(shí)予以回?fù)簟?BR>第三目：“善于尊重他人”。
此目是本課的最后一目，主要是告訴學(xué)生如何尊重他人。通過陶行知的事例和蕭伯納的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣賞、接納他人；最后不做有損他人人格的事。接著，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)寫贈言的活動，讓學(xué)生把贈言當(dāng)面送給同學(xué)，從而把本課的教學(xué)活動推向高潮。
如果說前二目是告訴學(xué)生如何維護(hù)自尊，本目則是告訴學(xué)生如何尊重他人，這樣，最后一框就完成了本課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何樹立自尊。
2.第二課：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》。
第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱響自信之歌”組成，分別介紹什么是自信、自信與成功的關(guān)系、如何樹立自信等內(nèi)容。
（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹自信的含義和表現(xiàn)以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。
第一目：“自信一族”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。與上課引出自尊含義一樣，本課對自信的含義也是從感性認(rèn)識開始。本目一開始就給出了一個(gè)自信的榜樣──羅丹，學(xué)生從他的身上可以看到自信的一個(gè)重要表現(xiàn)是，即便面臨一片反對之聲，他也堅(jiān)信自己是對的（當(dāng)然，這里要注意與固執(zhí)己見區(qū)分開來）。然后，通過兩個(gè)活動讓學(xué)生回顧自己“我能行”的經(jīng)歷，體會自信的感受。在此基礎(chǔ)上，課文說明了自信的含義：自信就是對自身力量的確信。（注意這里有兩句話需要教師加以發(fā)揮：“每個(gè)人的能力，都是一座有待開發(fā)的金礦”“當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們心底的時(shí)候，我們就真正長大了”。前者說明人人都應(yīng)當(dāng)自信，后者說明自信的極端重要性）最后，本目通過“自信者的風(fēng)采”活動引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真正的自信。
第二目：“超越自我，告別自卑”。
主要是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別自信與自負(fù)和自卑。由于獨(dú)生子女家庭的特殊環(huán)境，由于我國教育上的弊端，特別是學(xué)習(xí)評價(jià)上的弊端，學(xué)生普遍存在著自負(fù)和自卑的心態(tài)。針對這一情況，本目先通過青蛙行為的討論活動和生活中常見的自卑表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，自負(fù)是過高估計(jì)自己的能力，追求一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；自卑則是過低估計(jì)自己的能力，或者是不相信自身的潛力。兩者都源于對自己的不正確、不全面的認(rèn)識，因而走入了自負(fù)和自卑的誤區(qū)。最后，讓學(xué)生自編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者與自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目，引導(dǎo)他們進(jìn)一步從感性上認(rèn)識三者之間的區(qū)別。
（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一對孿生子共有的心態(tài)”“自信有助成功”二目，分別說明自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗，而自信有助于成功。
第一目：“一對孿生子共有的心態(tài)”。
主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗。本目以小銘從自負(fù)到自卑的事例說明，自負(fù)和自卑是自我中心的一對“孿生子”，它們必然導(dǎo)致失敗，因?yàn)榍罢叩哪繕?biāo)是虛假的，后者不相信自己能夠成功。隨后的活動是討論自我中心者的心理活動，所列舉的主要是自負(fù)者的心理活動，但教師可以從自負(fù)者、自卑者和自信者三者比較中去討論，這樣能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自信者的正確心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo) 。
第二目：“自信有助于成功”。
主要是讓學(xué)生認(rèn)識自信為什么有助于成功。成功是人人所向往的，中學(xué)生也不例外。講好這一目的內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信有重要意義。本目通過德摩斯梯尼成為雄辯家的事例，讓學(xué)生認(rèn)識到自信在一個(gè)人的成功中起著決定性的作用。從他的身上可以看到，首先，他有成為雄辯家的強(qiáng)烈愿望；其次，他相信自己能夠成功；再次，他堅(jiān)持不懈地努力。這三者中，自信是最重要的。自信為什么有助于成功？原因有許多，課文中提到了三點(diǎn)：樂觀、好奇、專注。要完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)，就很可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)，就不能全力以赴，因各種干擾而失敗；沒有好奇的心理品質(zhì)，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅(jiān)持下去，因?yàn)樗�所期望的是榮耀和嘉獎，對工作本身并沒有興趣。在以上的每一點(diǎn)的討論中，教材都把自負(fù)者、自卑者可能會有的做法和想法與引作對比，以加深學(xué)生的認(rèn)識。最后一個(gè)相關(guān)鏈接，就是自信導(dǎo)致成功的生動體現(xiàn)。
（3）第三框：“唱響自信之歌”。包括三目“看到進(jìn)步與長處”“增強(qiáng)信心與實(shí)力”“做自信的中國人”，分別介紹了樹立和增強(qiáng)自信的三種方法。
第一目：“看到進(jìn)步與長處”。
主要是告訴學(xué)生樹立自信的第一個(gè)方法：看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的長處。自卑的學(xué)生看自己往往一無是處，而實(shí)際上每個(gè)人都有長處和進(jìn)步。樹立自信的第一步，就是要看到自己的長處和進(jìn)步。第一個(gè)故事中的盲人，起先關(guān)注的是自己的缺陷，后來他開發(fā)自己的潛力，發(fā)揚(yáng)自己的長處，對自己充滿了自信，因而生活由痛苦變?yōu)樾腋！＝又�，本目通過兩個(gè)活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，看到自己的進(jìn)步：前者是讓學(xué)生自己尋找自己的長處和進(jìn)步，后者是讓學(xué)生相互尋找自己的長處和進(jìn)步。
有了信心，才能大膽嘗試；在嘗試的過程中，在取得成功的過程中，我們的實(shí)力增強(qiáng)了，我們的信心也隨之增強(qiáng)了。信心→實(shí)力→信心，這就是第二目“增強(qiáng)信心和實(shí)力”所要闡述的道理。跨欄冠軍起先之所以失敗，是因?yàn)樗麑︿N售沒有信心。后來，他從回顧自己當(dāng)初成為跨欄冠軍的經(jīng)歷中，建立了自信，也找到了工作失敗的癥結(jié)所在。當(dāng)他用跨欄時(shí)的自信和勇氣開展銷售業(yè)務(wù)時(shí)，他很快成了一流銷售員。隨后的活動再次讓學(xué)生明確信心的極端重要性。
第三目：“做自信的中國人”。
主要是告訴學(xué)生個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系：個(gè)人自信心要建立在民族自信的基礎(chǔ)之上。童第周之所以能取得成功，一個(gè)重要原因就是他有強(qiáng)烈的民族自尊心和自信心。由于我國還是一個(gè)發(fā)展中國家，許多人覺得中國人不如歐美人，缺乏民族自信心。為了提高學(xué)生的民族自信心，本目設(shè)計(jì)了一個(gè)“中華英才的大聚會”，一方面是讓學(xué)生了解我國改革開放以來各行各業(yè)的飛速發(fā)展，讓學(xué)生為祖國而自豪；另一方面通過扮演杰出勞動者，給學(xué)生以積極的心理暗示，同時(shí)把自己的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)緊緊連在一起。
（二）第二單元：做自立自強(qiáng)的人
本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。”
“我與他人的關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。
據(jù)此，本單元設(shè)立“自立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者自立”主題探究活動和“走向自立人生”“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課。
“自立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者自立”主題探究活動是一個(gè)體驗(yàn)自信、展示個(gè)人和集體自立自強(qiáng)的實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)此活動的目的在于，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時(shí)，在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中嘗試自立自強(qiáng)，兩者相互補(bǔ)充，能夠使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.第三課：《走向自立人生》。
本課包含“自己的事自己干”“告別依賴，走向自立”兩框，分別介紹自立的含義、表現(xiàn)和必要性，依賴的危害和自立的方法等內(nèi)容。
（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現(xiàn)，自立的重要性和必要性。
第一目：“自立人生少年始”。
主要是說明自立的含義和表現(xiàn)。隨著人民生活水平的提高，更主要的是每個(gè)獨(dú)生子女享受著六個(gè)成年人的全方位、全天候的“服務(wù)”，他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，這在城市里顯得尤其嚴(yán)重。本目漫畫中的情景僅僅是一個(gè)小小的縮影，旨在啟發(fā)學(xué)生說出身邊正反面的事例。在此基礎(chǔ)上，課文給出了自立的含義。隨后的活動是結(jié)合自己的實(shí)際談自立的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括心理上的自立，比如有獨(dú)立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促，等等。
第二目：“人生需自立”。
主要是講自立的重要性和必要性。第一個(gè)活動是通過自立對自己成長的好處來說明自立的重要性，這里可以引導(dǎo)學(xué)生著重從自立（包括家務(wù)勞動）對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對提高能力這兩方面去思考。第二個(gè)活動是從法律的角度講自立的必要性，因?yàn)榉�律�?guī)定了父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)，而對成年子女卻沒有這樣的規(guī)定。第三個(gè)活動是讓學(xué)生對自立需要什么樣的能力有一個(gè)初步概念，以促使他們好好學(xué)習(xí)提早做好自立的準(zhǔn)備。
（2）第二框：“告別依賴，走向自立”。包括“不能再有依賴”“自立與自主”“多實(shí)踐，多鍛煉”三目，主要是講依賴的危害和自立的方法。
第一目：“不能再有依賴”。
主要是講依賴的危害。依賴有許多表現(xiàn)，如生活上不能自理，不會自己做決定，為討好別人做自己不想做的事，不敢堅(jiān)持原則而隨聲附和他人的意見，但課文中只舉了生活自立的例子（第一個(gè)事例）；依賴的危害也有許多，如使人不能適應(yīng)社會生活，使人喪失獨(dú)立自主的精神，使人懶惰，使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，但課文中只講了使人喪失獨(dú)立生活能力，使人缺乏責(zé)任感（第三個(gè)事例）。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以補(bǔ)充和調(diào)整。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助與依賴的關(guān)系、依賴與依靠的關(guān)系、管束與自由的關(guān)系，本目設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動。
第二目：“自立與自主”。
主要講是自主與自立的關(guān)系。在自立的問題上，有時(shí)關(guān)鍵的不是一二個(gè)具體事情做不做、怎么做，而是要解決認(rèn)識問題，即讓學(xué)生樹立自己的事情自己負(fù)責(zé)的意識。第一個(gè)活動中的女學(xué)生在她的下意識中一直以為按時(shí)起床上學(xué)是大人的責(zé)任，后來通過父親的幫助才認(rèn)識到這是自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。第二個(gè)活動是通過自主安排學(xué)習(xí)和生活以及自己做決定來幫助學(xué)生學(xué)會自立。由此可見，自主是自立的前提，如果不會自主，也就不可能自立。第三個(gè)活動用一個(gè)趕考書生的故事來進(jìn)一步使學(xué)生明白自主與自立的關(guān)系。
第三目：“多實(shí)踐，多鍛煉”。
具體告訴學(xué)生怎樣自立。怎樣才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，別人能做到的事自己也一定能夠做到；樹立發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，準(zhǔn)備好在激烈的競爭中求生存謀發(fā)展；要調(diào)整自己的心態(tài)，克服依賴心理和習(xí)慣；養(yǎng)成每件事都自己動手的習(xí)慣；等等。但課文就講了兩點(diǎn)。本目通過第一個(gè)活動告訴學(xué)生自立要從自己對自己負(fù)責(zé)做起，也就是說要從當(dāng)前個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)開始，從身邊小事做起。第二個(gè)活動是為了告訴學(xué)生，要想提高在社會中的自立能力，就一定要大膽投身社會實(shí)踐。后面的陸游詩句深刻地說明了這一個(gè)道理。第三個(gè)事例則是給學(xué)生樹立了一個(gè)自立的榜樣，小江因?yàn)閺男∽⒁馀囵B(yǎng)自立能力，提高了他的綜合素質(zhì)，所以在人才招聘會上才能脫穎而出。
4.第四課：《人生當(dāng)自強(qiáng)》。
第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》由“人生自強(qiáng)少年始”“少年能自強(qiáng)”兩框組成，分別介紹什么是自強(qiáng)、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用、怎樣自強(qiáng)等內(nèi)容。
（1）第一框：“人生自強(qiáng)少年始”。由“自強(qiáng)，進(jìn)取的動力”“自強(qiáng)，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)以及自強(qiáng)作用等內(nèi)容。
第一目：“自強(qiáng)，進(jìn)取的動力”。
主要是講自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)。本目首先樹立了一個(gè)自立的榜樣──“十佳少年”小濤。在學(xué)生對此進(jìn)行深入討論的基礎(chǔ)上，課文給出了自強(qiáng)的含義：永遠(yuǎn)向上，積極進(jìn)取，對未來充滿希望。這也正是小濤前進(jìn)的動力。隨后的一個(gè)活動是把自強(qiáng)的教育內(nèi)容與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己、從身邊的人物尋找自強(qiáng)的表現(xiàn)。最后，課文配以四幅圖，旨在強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發(fā)揚(yáng)這一精神。
第二目：“自強(qiáng)，成功的階梯”。
主要是講自強(qiáng)的作用。一個(gè)人能否成功，有很多復(fù)雜因素，但你主觀上是否努力，是否愿意自強(qiáng)，往往是決定性的。本目設(shè)計(jì)的第一個(gè)活動，就是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，自強(qiáng)與成功之間的關(guān)系，懂得自強(qiáng)的意義，從而激發(fā)他們培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。不進(jìn)則退，不自強(qiáng)則自棄。所以，第二個(gè)活動選用了云雀的寓言，讓學(xué)生認(rèn)識到自棄的危害，以進(jìn)一步激發(fā)他們的自強(qiáng)意識。
（2）第二框：“少年能自強(qiáng)”。包括“理想，自強(qiáng)的航標(biāo)”“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”等三目，分別介紹自強(qiáng)的三個(gè)主要方法。
第一目：“理想，自強(qiáng)的航標(biāo)”。
主要講理想與自強(qiáng)的關(guān)系。要自強(qiáng)，就會遇到各種各樣的困難，沒有理想就會在困難面前放棄努力；有了理想，就有了進(jìn)取的動力。所以，要自強(qiáng)，首先要樹立堅(jiān)定的理想。本目第一個(gè)事例中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農(nóng)村干一番事業(yè)，走自己的自強(qiáng)之路。有了理想，還要堅(jiān)持不懈地奮斗，否則理想再好，也是不可能真正自強(qiáng)的。所以，課文緊接著用小梅的事例來進(jìn)一步說明為人生的理想而執(zhí)著奮斗，是所有自強(qiáng)者的必經(jīng)之路。后面所附的相關(guān)鏈接令人信服地證明了理想、目標(biāo)對一個(gè)人自強(qiáng)、成功與否的密切關(guān)系。
第二目：“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”。
主要講自強(qiáng)的關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我。人性中有懶惰、怕苦、怕累、虛榮、馬虎、沒耐心等弱點(diǎn)，這些東西把人往后拖，使人無法前進(jìn)，使人不能自強(qiáng)。如果不克服這些弱點(diǎn)，一個(gè)人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，不可能成功。所以，戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵。本目之所以選用了科學(xué)巨人牛頓的事例并提出那兩個(gè)問題，為的就是激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的意愿。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人都想自強(qiáng)，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強(qiáng)計(jì)劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己。本目的第二個(gè)事例，很容易引起學(xué)生的同感，強(qiáng)調(diào)的就是要自強(qiáng)就不能放任自我。至于具體怎么樣做，相關(guān)鏈接中的“七個(gè)控制”提供了很好的方法。
第三目：“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”。
介紹自強(qiáng)的捷徑：揚(yáng)長避短。首先要區(qū)分短處和弱點(diǎn)。上目中講的弱點(diǎn)，指的是態(tài)度上的、品德上的；而這里講的短處指的是才能上的、天賦上的。每個(gè)人都有長處和短處，每個(gè)人都有不同的天賦、特長。要想自強(qiáng)，首先就要確定自己準(zhǔn)備往哪方面去發(fā)展自己，使自己強(qiáng)大起來。最好的方法，當(dāng)然是發(fā)揮自己的長處，避開自己的短處。本目中的第一個(gè)活動，提供了揚(yáng)長避短的范例。第二個(gè)活動選用愛迪生的事例，是為了說明揚(yáng)長避短為什么是自強(qiáng)的一個(gè)捷徑：一是能發(fā)揮所長，二是能發(fā)揮主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃；即使困難重重，也不會灰心喪氣。最后一個(gè)活動以及所提供的相關(guān)鏈接是具體告訴學(xué)生如何揚(yáng)長避短。
（三）第三單元：做意志堅(jiān)強(qiáng)的人
本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣”
“我與集體、國家和社會的社會關(guān)系”部分：“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅(jiān)強(qiáng)”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》兩課。
“磨煉意志，選擇堅(jiān)強(qiáng)”主題探究活動，是幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，掌握戰(zhàn)勝挫折和困難的方法的一個(gè)實(shí)踐活動。設(shè)計(jì)此活動的目的在于：發(fā)動全體學(xué)生將成長中的問題與從課文中所學(xué)的知識結(jié)合起來，從戰(zhàn)勝挫折的典型人物和自身的實(shí)踐中，總結(jié)出一套“互相援助，選擇堅(jiān)強(qiáng)”的信息資源庫。這對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和今后的成長有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
5.第五課：《讓挫折豐富我們的人生》。
本課包含“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”兩框，分別介紹什么是挫折、為什么會有挫折、怎么應(yīng)對挫折等內(nèi)容。
（1）第一框：“人生難免有挫折”。由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”兩目組成，分別介紹了挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折的三種不同態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。
第一目：“人生難免有挫折”。
主要介紹什么是挫折、為什么會有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過不少挫折，但對什么是挫折可能并不清楚。本目首先通過鄧亞萍的事例引出挫折的含義，即人們生活中所遇到的失利、失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后，再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌羁痰囊淮未煺郏瑥亩�使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，是每個(gè)人都一定會經(jīng)歷到的，人們正是在不斷地認(rèn)識挫折和戰(zhàn)勝挫折的過程中成長起來的。在此基礎(chǔ)上，課文進(jìn)一步指出，挫折是人們有目的的活動受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會因素，后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。這兩類因素，本目分別設(shè)置了兩個(gè)活動讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類因素。
第二目：“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。
主要介紹了對待挫折的三種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的過程如同登山一樣，所以本目選用了登山的材料來說明對待挫折的三種不同態(tài)度會導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動，是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這三種不同的人生態(tài)度。最后，讓學(xué)生“說一說自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，回想一下當(dāng)時(shí)的選擇”，是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來印證對待挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。
（2）第二框：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應(yīng)對挫折的一些有效方法。
第一目：“艱難困苦玉汝于成”。
主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實(shí)不然。本目從兩個(gè)戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進(jìn)步。一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個(gè)事例是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設(shè)計(jì)了“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來印證我們應(yīng)當(dāng)樹立對待挫折的正確態(tài)度。
第二目：“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”。
主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學(xué)生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，所以本目一開始就讓學(xué)生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本目才介紹四種正確應(yīng)對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標(biāo)、正確地認(rèn)識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學(xué)會自我疏導(dǎo)。對于每一種方法，課文都提供一個(gè)材料來加以說明。
6.第六課：《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》。
本課包括“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”“鋼鐵是這樣煉成的”兩框，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用以及如何培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
（1）第一框：“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”。由“堅(jiān)強(qiáng)意志的力量”“實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”兩目組成，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和作用。
第一目：“堅(jiān)強(qiáng)意志的力量”。
主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。“意志”或“堅(jiān)強(qiáng)意志”這個(gè)概念大家都知道，但真的要給出一個(gè)準(zhǔn)確的定義而又讓初一的學(xué)生易于理解，還是有一定難度的，所以我們回避意志的定義而只講它的表現(xiàn)和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性。接著，用四個(gè)事例來加深對這四種表現(xiàn)的理解。
第二目：“實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障”。
主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。對堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，學(xué)生可能并不清楚，以為只要聰明就行，有沒有堅(jiān)強(qiáng)意志無所謂。本目的第一個(gè)活動從“尋找堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用”開始，讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把他們所知道的意志作用都說出來，然后才引出堅(jiān)強(qiáng)意志的四個(gè)主要作用：堅(jiān)定正確的人生方向、走出失敗的陰影、形成良好的習(xí)慣、成就一番事業(yè)。對每一個(gè)作用，都提供一個(gè)材料來加以證明；最后，用一個(gè)辨別真假的活動來鞏固學(xué)生的認(rèn)識。
（2）第二框：“鋼鐵是這樣煉成的”。由“我的意志品質(zhì)”和“磨煉意志，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”兩目組成，主要介紹磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
第一目：“我的意志品質(zhì)”。
通過一個(gè)有趣的“意志銀行”的活動，讓學(xué)生了解一下自己的意志品質(zhì)的現(xiàn)狀，以便為講解下一目“磨煉意志，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”做好準(zhǔn)備。
第二目：“磨煉意志，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)”。
主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。本目用齊白石刻苦練篆刻的故事，讓學(xué)生明白堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)與成功的深刻聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生“儲蓄”堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。而要更多地儲蓄，需要掌握磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。課文由此介紹了四種方法：樹立明確的目標(biāo)、從小事做起、善于管理自己、主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。對于每一種方法，教材都給了一些操作建議和材料。最后，通過制訂一個(gè)有明確目標(biāo)的具體的意志鍛煉計(jì)劃的活動，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)施。
（四）第四單元：做知法守法用法的人
本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。
“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭。”
“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康”“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯”。
“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護(hù)社會秩序。”
據(jù)此，本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》兩課。
“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動，是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來的實(shí)踐活動，對學(xué)生的成長有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動的目的是綜合運(yùn)用兩課教材的基本知識，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本的道德，做一個(gè)有道德的人；遵守國家法律，懂得用法律來維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法的好公民。
7.第七課：《感受法律的尊嚴(yán)》。
本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。
（1）第一框：“走近法律”。由“我們身邊的規(guī)則”“生活離不開法律”兩目組成，分別介紹法律的含義和作用。
第一目：“我們身邊的規(guī)則”。
主要介紹什么是法律。首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要，社會生活離不開規(guī)則。其次說明了在生活中規(guī)則有很多種，如道德、規(guī)章、紀(jì)律等。然后指出，法律也是一種行為規(guī)范，只不過是一種特殊的行為規(guī)范。它有三個(gè)顯著的特征：由國家制定、具有強(qiáng)制性、具有普遍約束力。最后準(zhǔn)備了兩個(gè)活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。
第二目：“生活離不開法律”。
主要說明法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護(hù)作用。首先通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出法律對人們的行為有規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。最后通過兩個(gè)情景引出法律具有保護(hù)作用，是我們生活的衛(wèi)士；它維護(hù)人們的合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活的保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。
（2）第二框：“法不可違”。由“誰都不能違法”“犯罪必受懲罰”兩目組成，分別介紹什么是違法、犯罪、刑罰等內(nèi)容。
第一目：“誰都不能違法”。
主要介紹什么是違法。首先通過小勤的事例說明不違法是人們行為的底線，我們不能違反法律。其次通過三個(gè)違法情景并填寫表格說明了違法的含義及類別。所謂違法行為，就是不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所禁止的行為。根據(jù)其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。
第二目：“犯罪必受懲罰”。
主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。關(guān)于犯罪行為，首先說明了刑事違法行為是犯罪行為；其次簡介了刑法及其性質(zhì)；最后說明了犯罪的三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性是犯罪的最本質(zhì)特征，刑事違法性是犯罪的法律標(biāo)志，刑罰當(dāng)罰性是犯罪的必然后果。這三個(gè)特征共同構(gòu)成了罪與非罪的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于刑事處罰，介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。我國刑罰的種類分為主刑和附加刑兩大類，主刑有5種，即管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑；附加刑有3種，即罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)乘飛機(jī)開玩笑的討論活動，使學(xué)生認(rèn)識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識。
（3）第三框：“防患于未然”。由“認(rèn)清犯罪危害”“加強(qiáng)自我防范”兩目組成，主要介紹犯罪的危害和遠(yuǎn)離違法犯罪等內(nèi)容。
第一目：“認(rèn)清犯罪危害”。
主要介紹犯罪的危害。首先，通過中學(xué)生陳某由好學(xué)生逐步陷入犯罪泥潭的事例，說明對自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。其次，通過小迪的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到犯罪行為的代價(jià)極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災(zāi)難。最后，指出青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。
第二目：“加強(qiáng)自我防范”。
主要介紹預(yù)防違法犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。首先，從一個(gè)學(xué)生改變了愛占小便宜毛病的事例，引出要樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪。其次，簡介了我國預(yù)防未成年人犯罪法中有關(guān)不良行為和嚴(yán)重不良行為的內(nèi)容。然后，通過檢查自己有無不良行為的活動，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。最后，設(shè)計(jì)了以角色扮演方式寫一封回信的活動，引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識自覺遵紀(jì)守法。
8.第八課：《法律護(hù)我成長》。
本課由“特殊的保護(hù)，特殊的愛”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國未成年人保護(hù)法、如何運(yùn)用法律來保護(hù)自己等內(nèi)容。
（1）第一框：“特殊的保護(hù)，特殊的愛”。由“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”“社會保護(hù)和司法保護(hù)”兩目組成，分別介紹我國未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容。
第一目：“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”。
主要介紹家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。通過小晨的經(jīng)歷引出國家制定專門法律對未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。關(guān)于家庭保護(hù)，首先闡明了家庭是未成年人成長的搖籃，對他們的性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成有極大關(guān)系。然后介紹了家庭保護(hù)的基本要求是依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)職責(zé)；主要作用是使未成年人的合法權(quán)益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境──既不能放任自流，也不能過分溺愛或不當(dāng)管教。關(guān)于學(xué)校保護(hù)，首先說明學(xué)校保護(hù)的基本要求是對未成年人進(jìn)行教育，并對他們的身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)；然后介紹了學(xué)校保護(hù)的基本內(nèi)容，即未成年人的教育和發(fā)展、人身權(quán)利的維護(hù)、生命安全的保障等方面。
第二目：“社會保護(hù)和司法保護(hù)”。
主要介紹社會保護(hù)、司法保護(hù)的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于社會保護(hù)，首先通過某企業(yè)雇傭童工的案例，讓學(xué)生從感性上體會社會保護(hù)的必要性，指出社會保護(hù)要求全社會創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。其次指出社會保護(hù)包括社會、文化、身體健康、自由權(quán)、勞動權(quán)等五個(gè)方面的保護(hù)，并以兩幅照片介紹社會保護(hù)中的兩條規(guī)定。關(guān)于司法保護(hù)，首先指明“司法機(jī)關(guān)”指的是公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門；其次指出司法保護(hù)中主要有哪些保護(hù)，如設(shè)立少年法庭、對未成年犯罪不公開審理等。本目最后設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動，幫助學(xué)生鞏固本框介紹的未成年人保護(hù)法中的四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)。
（2）第二框：“善用法律保護(hù)自己”。由“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成，分別介紹非訴訟手段、訴訟手段等維護(hù)權(quán)益途徑以及與侵權(quán)行為做斗爭的方法等內(nèi)容。
第一目：“求助有路”。
主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。首先通過13歲女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父拒絕的案例，指出自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)請求相關(guān)的機(jī)構(gòu)給予幫助，從而引出維護(hù)合法權(quán)益常用的有效手段──非訴訟手段。課文還列出了一些能提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；通過相關(guān)鏈接欄目列出了一些可以反映情況、尋求幫助、解決爭議、處理問題的政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、群眾組織。
第二目：“敢打官司”。
主要介紹運(yùn)用訴訟手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。首先，通過小苗在學(xué)校擦日光燈時(shí)不小心摔傷并致殘以訴訟的途徑較好地解決了問題，引出維護(hù)合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段──訴訟手段，并介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。通過相關(guān)鏈接欄目，學(xué)生可以大致了解三種訴訟適用的范圍。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論活動，以消除學(xué)生中的一些錯(cuò)誤觀念（如以為打官司是丟臉的事），鼓勵他們勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己的合法權(quán)益，也維護(hù)了法律的尊嚴(yán)、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益，也不利于維護(hù)社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為的縱容。
第三目：“善于斗爭”。
主要介紹為什么要維護(hù)自己的合法權(quán)益、怎么樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。本目首先告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，這樣既能保護(hù)自己健康成長，又能維護(hù)法律的尊嚴(yán)、社會的穩(wěn)定。然后，通過中學(xué)生小平遇上小痞子的案例，告訴學(xué)生同違法犯罪做斗爭、運(yùn)用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。接著，以女學(xué)生小婭智斗小流氓的事例告訴學(xué)生，對違法犯罪做斗爭時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動來考察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。