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情緒——奇妙的“窗口” 教案(二)

情緒——奇妙的“窗口” 教案(二)


深圳市北京師范大學南山附屬中學 劉亞慧

教學目標 
認知目標

情緒和人們的學習、工作與生活息息相關。通過教學,讓學生了解情緒的含義和情緒的基本類型,以及情緒的不同表現形式,理解不同的情緒對人的行為所起到的不同作用。

能力目標

培養學生的自控能力,能夠運用一定的方法自覺調節情緒,培養良好、積極的情緒,抵制不良情緒的影響。

情感目標

能夠正確對待生活中的喜怒哀樂,樹立樂觀向上的生活態度。

教學重點
情緒反映著個人的興趣和志向
不同情緒的作用

教學難點 
情緒的含義

教學過程 
導入  新課

播放《慶祝北京申奧成功晚會》的片段。

教師:當時全國人民是一種什么樣的心情?

學生:喜悅、高興、欣喜若狂……

出示一組表現不同情緒的照片。

教師:照片中的人們各是什么樣的表情?

學生:悲傷、恐慌、難過……

教師:剛才我們所看到的這些場景,喜悅、難過、悲傷、恐慌等就是我們這節課要學習的內容——情緒。

講授新課

教師:其實這些情緒,我們自己也有體驗。那么,大家有沒有想過,它們是怎樣產生的呢?是由什么事情引起的?

學生A:小學時考試沒考好,痛哭了一場。

學生B:足球比賽得了第一名,非常高興。

教師:同學們所說的情緒都是由一件事情所引起的,那么除了某件事情之外,還有沒有其他導致情緒產生的因素?

學生C:看電影或聽音樂時也會難過。

教師:好。一個情景會讓你高興或難過,感動或傷心;老師的贊美我們高興,家長的批評我們會悶悶不樂。所以,情緒通常是由一定的事物引起的,這些事物可以是一件事,可以是一個動作,一種行為,也可以是一些語言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產生,事物能否引起情緒的產生在于它能否符合我們內心的需要。我們來看情緒的含義。

(屏幕顯示)情緒:是人的心理活動的重要體現,

它產生于人的內心需要是否得到滿足。

教師:當一件事符合我們內心需要時,就會產生積極的、肯定的情緒;當它不符合我們內心需要時,就會產生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要,如被夸獎、被表揚、被鼓勵,也有物質上的滿足,如渴望很久的一件東西得到了。

那么,情緒作為人的心理活動的重要表現,我們可以從它來觀察、了解一個人的內心世界。

在我國的文字中,與情緒有關的詞匯有近千個,如果把它們歸一歸類,可以分為這樣四類:

(屏幕顯示)喜、怒、哀、懼

教師:每一類又有很多種不同的表現方式。如喜有高興、興奮、狂喜,怒有生氣、怒發沖冠。我們來猜猜看,下面這些詩句分別表達了怎樣的情緒。

(學生活動:猜猜猜)

(屏幕顯示)漫卷詩書喜欲狂 風聲鶴唳,草木皆兵

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚 怒發沖冠憑欄處

問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流 聞風喪膽

沖冠一怒為紅顏 三軍過后盡開顏

(看到這些詩句,學生的反應非常熱烈。通過這些詩句,學生既了解了情緒可以通過語言來表達,同時也增加了些文學知識。)

教師:我們再來看這樣一些照片:

(1、出示學生自己小時候表情各異的照片,學生情緒高漲,課堂氣氛非常活躍)

(2、俄羅斯總統普京的照片,讓學生判斷其情緒)

教師:有時候,我們并不能很清楚地一下子就判斷出情緒來,這是因為在很多時候,往往是很多種情緒交織在起,形成復雜的情緒。我們也有很多這樣的詞語,能不能舉例說說?

學生:百感交集,哭笑不得,心亂如麻,悲喜交加,樂極生悲,悲憤……

教師:好。剛才我們了解了可以用語言、表情來表達情緒,我們還可以用其他方式來表達情緒嗎?

學生:可以用動作、姿勢。

教師:哪位同學來表演一下,讓其他同學猜猜看。

(學生動作表演)

教師總結:因此我們知道,情緒的表達形式是多種多樣的。

(屏幕顯示)情緒的表達形式:言語聲調、面部表情、身體姿勢

教師:剛才我們說過,在我國的文字中,與情緒有關的詞匯有近千個,我知道在同學們的頭腦中,也掌握了大量的這樣的詞匯,那么,你們能不能把它們寫出來,看看哪個小組在規定的時間內寫得最多。

(學生活動:小競賽,分組寫出關于情緒的詞匯)

(把這些詞匯按情緒的基本類型分類,屏幕顯示)

教師:這些情緒對人都有影響,我們根據它們對人的行為的影響所產生的結果,把它們分為兩類,一是對人的行為起促進、增力作用的情緒,我們稱之為積極情緒;一是對人的行為具有削弱、減力作用的情緒,我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗,高興的時候做事效率很高,甚至有事半功倍的效果,情緒低落的時候什么都不想做。所以說情緒對我們的影響很大,大家想一想:你自己經歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么?它對你有什么影響?(學生討論)

(學生活動:你說、我說、他說)

學生 A:我最恐懼的一次是去旅游,我和媽媽一起逛商店,走散了,我到處找都找不到媽媽,我又不敢告訴其他人,過了一個多小時,才在商場門口找到媽媽,我激動得都哭了。

學生B:其實喜怒哀懼在我這12年中,經歷了很多,但我沒有極度高興,也沒有悲哀和恐懼到極點的事情,但有一件我非常高興,大家也非常高興的事,就是北京申奧成功了。那天,很晚了,我和媽媽還在看電視,在等待著評委說出北京這兩個字。當時我高興成什么樣子呢?北京兩個字一出來,我就跳起來了,我聽見旁邊有人吹哨子,小區里鞭炮聲也響起來,當時我媽媽說了一句非常有意思的話,哇!太棒了!女兒,媽媽的股票又漲了。

教師:全國人民都非常高興,因為申奧這件事,不光給我們帶來體育事業的發展,也促進經濟的發展,也會影響到我們每一個人,影響到我們的將來。

學生C:我講一件男同學都非常高興的事,就是中國足球出線了,44年來,第一次出線,當中國隊以1:0結束比賽時,我們在樓上狂叫,爸爸一個晚上睡不著,帶我出去兜了一圈。

教師:大家講得非常好!積極的情緒可以提高活動效率,消極的情緒能削弱活動效率,但積極情緒并不是只有喜悅一種,我們知道“驕兵必敗,哀兵必勝”,說的就是這個道理。所以,一種情緒是積極的還是消極的,要具體分析。生活中更多的時候是樂趣多,歡笑多。而生活中的樂趣我們是可以自己制造的,下面請同學們用一個動作、一個表情,或一個小故事,一段小笑話,看誰得到的笑聲最多,掌聲最多。

(學生活動:演一演)

教師總結:今天我們了解了不同的情緒對我們的影響,所以我們要學會自己調節情緒,多給自己制造一些歡樂。我希望同學們生活中的每一天都是快樂的旅程。最后,老師祝大家笑口常開,永遠快樂(屏幕顯示)。


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