窗口的基本操作”教學實錄
【教學內容】
windows窗口操作。
【教材分析】
這部分教材主要是教會學生正確認識、理解和掌握windows中的窗口操作，為適應以后課程的學習打下必要的基礎，其內容都是學生在以后的學習和使用中必須用到的知識。知識點看起來比較簡單，但是在實際應用時對于小學生來說卻經常出錯。
【學生分析】
班上的學生大多數(shù)剛剛接觸計算機（有3個學生家里有，已經掌握一些基本操作）。
孩子的內心是豐富多彩的，只要我們設計出貼近生活、生動有趣的教學情境，讓學生自主的參與進來，孩子們就一定會樂學好學。用課程的理念根據(jù)每一個學生的特點，創(chuàng)造性地使用教材，讓所有同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個教學活動中，學會知識、掌握知識。
【設計理念】
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，在現(xiàn)有教材內容的基礎上，根據(jù)班上學生的實際情況，必須用新課程的理念設計貼近學生生活、興趣的教學活動，才能真正激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，從而讓學生在內心深處樂學、好學、全身心地融入教學活動中，真正掌握知識，脫離以前老師“教死書”、學生“死記硬背”的教學模式。
【教學目標】
認知目標：掌握窗口的基本操作。
能力目標：培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及團結協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我激勵，體驗成功，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣并且培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
重點難點：窗口的移動、大小的調整。
教學環(huán)境：多媒體教學網(wǎng)。
【教學過程】
一、導入
師：廣播《貓和老鼠》動畫片片段。
生：聚精會神地觀看。
師：偷偷的將動畫片最小化。
生：大聲告訴老師：“電腦出問題了？”
師：“是電腦出問題了嗎？”將動畫片最大化，引出問題、進行講解。
生：產生學習欲望。
設計意圖：
創(chuàng)設生動活潑的學習情境，利用動畫片激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，引出本節(jié)課的學習內容。
二、學習最小化按鈕
師：同學們注意到了沒有，剛才老師動了一下鼠標，然后動畫片才沒有的？
生：爭著、搶著回答（有的學生注意到了，有的學生實際上已經會了）。
師：演示使用最小化按鈕。
生：仔細觀察、學習。
師：請大家打開“美景1.jpg”文件練習最小化的方法。
生：練習。
師：教師巡視，指導。
師：歸納最小化按鈕的用途、名稱。
設計意圖：
通過教師演示，學生操作，讓學生在愉快的氣氛中掌握最小化按鈕的使用方法和名稱的由來。
三、學習最大化與關閉按鈕
師：在最小化按鈕旁邊還有兩個按鈕，分別有什么用途？下面請同學們自己試一試，臨桌之間互相說說新發(fā)現(xiàn)。
生：學生嘗試練習、互相交流。
師：教師巡視。
師：讓學生自己當小老師，說說自己的新發(fā)現(xiàn)。
生：學生演示操作最大化按鈕與關閉按鈕的方法，講解它們的用途。
師：總結強調，最后按照“最小化”按鈕的名稱引導學生給出這兩個按鈕的名稱。
設計意圖：
讓學生自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試著去解決問題，最終掌握操作的方法，體驗成功的快樂。