窗口的基本操作”教學實錄
四、學習改變窗口的大小
師：現在我讓大家猜一個圖片，大家猜一猜這是我們美麗家園的哪個地方？這可是我們遷安最美的地方，同學們肯定都去過。
師：將事先準備好的“美景2.jpg”文件打開（只露出一個小角），然后逐漸將窗口調大，隨著窗口的不斷調大，讓學生猜這是什么地方，看誰能最先得出結果，最終有學生猜出“這是我們的廣場”。
生：學生積極回答。
師：給出改變窗口大小的方法，教師演示，讓學生練習。
生：學生練習。
師：巡視、指導，最后總結強調操作時的注意事項。
設計意圖：
利用猜謎的方式，寓學習于娛樂之中，避免學習的枯燥性，讓學生在歡快的氣氛中掌握知識。
五、學習窗口的移動
師：調整“美景2.jpg”文件的窗口大小，使其大小正好顯示一個風箏。然后老師拖動使窗口移動，“風箏在藍天白云間自由飛翔”（桌面背景是藍天白云），讓學生注意老師的操作過程（強調鼠標指針的位置還有“拖動”的含意），多次強調暗示：老師用鼠標點住“標題欄”的時候拖動鼠標。
生：學生觀察。
師：下面請同學們也來試一試？
生：操作練習。
師：教師巡視（發現問題：有的同學把窗口最大化了，有的沒點在“標題欄”上進行拖動？）
師：先讓操作對的同學介紹自己是怎么操作的，然后讓操作沒成功的同學也說說自己是怎么操作的。
生：操作演示、講解。
師：總結，講解正確的操作方法。
設計意圖：
利用學生的好奇心，激發學生的求知欲望，培養學生自己發現問題，解決問題的能力。
六、學習窗口的切換
師：分別打開事先做好的兩張廣場的圖片，其中的一張遮住了另一張，我們怎樣才能看到另一張呢？
生：大聲說出各種方法。
師：讓學生分組，作小組交流，實際操作自己想到的方法。
生：嘗試操作自己想到的方法，并作小組討論，最后小組總結出正確的操作方法。
師：下面就請學生來操作一下，讓大家看你找到的好方法。
生：學生分別上臺演示自己想到的方法。
師：總結強調操作過程中應該注意的地方。
設計意圖：
利用“任務驅動”及“小組協作”的方法，培養學生自主探索，自主學習的能力。
七、實踐操作，綜合練習
師：老師知道同學們都特別喜歡去廣場玩，特別愛護環境，下面同學們就4個人一組，用剛才的方法猜出這是廣場的哪一個地方，先猜出的同學獲勝（在游戲的過程中，讓學生練習剛才學過的電腦知識）。
生：學生操作，用剛才講過的操作方法4個人輪流練習進行游戲。
師：教師巡視、輔導。
生：做游戲的同時進行操作練習。
設計意圖：
利用游戲的方式，既提高了學生的學習興趣，又讓學生在不知不覺中練習了本節課中的操作知識、掌握了操作技巧。
八、歸納總結
師：總結調整窗口的方法，強調在其他程序中調整窗口的方法同樣適用。
生：認真聽講。
師：我們的廣場美麗嗎？我們的遷安美麗嗎？為了讓我們的家園更加美麗！永遠美麗！我們應該怎么做啊？
生：回答：“愛護環境！愛護一草一木！從小事做起！從自己做起！”
設計意圖：
在傳授知識的同時滲透思想品德教育。