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政治教案-情緒——奇妙的[窗口]

政治教案-情緒——奇妙的[窗口]

(一)   教學(xué)目標(biāo) 

1.  知識(shí)方面:使學(xué)生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類(lèi)型及表現(xiàn)方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個(gè)內(nèi)容:(1)情緒的個(gè)別差異。一方面,不同的人對(duì)同一件事會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn):同一個(gè)人對(duì)同一件事如果站的角度不同,也會(huì)產(chǎn)生不同情緒。另一方面,同樣的情緒其感受和表現(xiàn)也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會(huì)隨個(gè)人境遇和社會(huì)生活變化而變化。其次,“情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向。”是重要知識(shí)點(diǎn)之一。

2.  能力方面:初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考問(wèn)題。同時(shí)還要鍛煉他們與人交流,運(yùn)用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法,提高心理承受能力。

3.  覺(jué)悟方面:確立從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的基本觀點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)消極情緒的不良影響,培養(yǎng)積極,樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好,認(rèn)識(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的重要性。

(二)   教學(xué)重點(diǎn):

1.  不同的人對(duì)同一件事情,可能產(chǎn)生不同的情緒。

2.  情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向。

(三)   難點(diǎn):情緒的含義。

(四)   課型:綜合課。

(五)   教學(xué)方法和手段:講解法,談話法和討論法相結(jié)合。

采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。

(六)   課前準(zhǔn)備:制作教學(xué)軟件,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及互相交流心得,布置學(xué)生搜集反映自己“喜怒哀樂(lè)”情緒的生活照片。

(七)   授課過(guò)程:

講授課文內(nèi)容:

1.  引入新課:

(1)  在前言的學(xué)習(xí)中,我們知道良好的心理品質(zhì),是一個(gè)人辦好事情,取得成功的不可缺少的條件,請(qǐng)大家回憶一下,良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢?(學(xué)生回答:健康情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志、和諧人際關(guān)系)。對(duì)!從這里可以看出,健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好,往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關(guān)于德國(guó)著名化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好,差點(diǎn)兒誤了一件大事。下面請(qǐng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò):(投影故事情節(jié),并同時(shí)放錄音。)

(2)  聽(tīng)完奧斯特瓦德的故事,問(wèn):“聽(tīng)了故事,你們覺(jué)得情緒重要嗎?”(學(xué)生答:重要),確實(shí),情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事?現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課《情緒——奇妙的“窗口”》。

2.  講解課文的內(nèi)容:

(1)  請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的課文提綱,(提示:重點(diǎn)看情緒的含義,個(gè)別差異和情緒往往反映著個(gè)人的興趣與志向。)歸納要點(diǎn),對(duì)不理解的地方用筆作好記號(hào)。新聞?dòng)浾吆笞寣W(xué)生自由發(fā)問(wèn),老師再給予解答。

(2)  學(xué)生看完書(shū)后,自由發(fā)問(wèn)(老師作好記錄)

(3)  老師按課文結(jié)構(gòu)對(duì)課文進(jìn)行講解,并著重解釋學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。(結(jié)合講件智慧泉中的圖片、表格、練習(xí)來(lái)進(jìn)行分析。)

①     情緒的含義:

A.  展示學(xué)生生活照片,讓大家判斷,他的情緒如何?(學(xué)生答)問(wèn)照片里的主人:“大家的判斷對(duì)不對(duì)?為什么當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情緒?”(學(xué)生回答)這些同學(xué)所講的具體原因各不相同,其實(shí)這些原因中有沒(méi)有共同的東西?這又是什么呢?我們通過(guò)鈴聲看情緒的產(chǎn)生。(屏幕顯示表格)

B.  分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來(lái)自于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。由此可見(jiàn),情緒作為一種重要的心理活動(dòng),它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。

②     情緒的基本類(lèi)型——喜怒哀懼

A.  設(shè)問(wèn):最基本情緒是什么?中國(guó)文字關(guān)于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類(lèi)型中。即使有些較復(fù)雜的組合而成的情緒,也是由這四種基本類(lèi)型組合而成的,就如同六種基本顏色調(diào)和成許多色調(diào)一樣,比如,喜憂參半,百感交集等。)

B.  做練習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”:下面的詞語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒?(說(shuō)明許多有關(guān)情緒的詞匯可以歸入四個(gè)基本類(lèi)型。)

③情緒的表現(xiàn)(略講),用一張漫畫(huà)說(shuō)明情緒的表達(dá)方式是多種多樣的,最明顯的表達(dá)方式是面部表情。

④情緒的個(gè)別差異。

A.  以臺(tái)風(fēng)為例,讓學(xué)生講出碰到同一件事,人們的情緒表現(xiàn)可能不同,(有人喜,有人怒,有人哀,有人懼),從而說(shuō)明不同的人對(duì)同一件事,可能產(chǎn)生不同的情緒。

B.  簡(jiǎn)單舉例,說(shuō)明同一種情緒,每個(gè)人的感受和表現(xiàn)可能不同。例如,足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后,有的手舞足蹈,繞場(chǎng)奔跑,而有的則只是面露笑容與隊(duì)員拍拍手表示而已。

⑤情緒變化的特點(diǎn)。

A.  以李白兩次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江沿岸寫(xiě)下的兩首詩(shī)歌所表達(dá)的不同情緒為例,說(shuō)明情緒會(huì)隨著個(gè)人境遇和社會(huì)生活的變化而變化。

B. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),做什么事的時(shí)候會(huì)很高興?為什么?老師接著歸納情緒往往反映著個(gè)人的興趣。(可以用學(xué)生的練習(xí)跑步、彈琴、練歌的照片來(lái)說(shuō)明。)

C. 用張海迪的事例說(shuō)明情緒反映著個(gè)人的志向。

張海迪五歲癱瘓,但她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難,自強(qiáng)不息,通過(guò)自學(xué),獲得哲學(xué)碩士學(xué)位,并自學(xué)了中醫(yī)針灸術(shù),熱情地關(guān)心、幫助別人,她寫(xiě)了一百多萬(wàn)學(xué)的著作,其中《輪椅上的夢(mèng)》,獲中宣部“五一個(gè)工程獎(jiǎng)”,是唯一獲此獎(jiǎng)的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后,都稱(chēng)贊她“是一位偉大的女性。”她自己有一句名言:“翅膀斷了,心也要飛翔。”為什么作為一名殘疾人,她能保持如此積極樂(lè)觀、向上的情緒呢?正如她自己所說(shuō)的:“我一生中最幸福的是我盡了自己最大的努力,做了自己能做的事,為社會(huì)盡了一分力。”可見(jiàn),樹(shù)立了崇高遠(yuǎn)大的志向,是張海迪保持樂(lè)觀、向上情緒的力量源泉。

3.  組織學(xué)生活動(dòng)。

(1)  情景表演:《喜怒哀樂(lè)》(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演),表演之后,以四人小組為單位進(jìn)行討論。再請(qǐng)2—3個(gè)代表回答交流。(實(shí)際上運(yùn)用課文知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象。)

(2)  填寫(xiě)一周情緒分類(lèi)表(有幾種就填幾種),同時(shí)讓學(xué)生之間交流,講出為什么會(huì)出現(xiàn)消極情緒,并請(qǐng)其他同學(xué)想辦法去幫助他處理。(可以問(wèn):假如你是他的話,會(huì)怎樣處理。)從而得出結(jié)論,不同的人或同人個(gè)人從不同角度看問(wèn)題,情況可能不相同,所以,當(dāng)遇到不順利的事,假如換個(gè)角度看,情況就會(huì)完全改觀。

(3)  播放故事《乞丐與露珠》,然后指出:“怎么樣,凡事只要換個(gè)角度就不會(huì)總是那么糟吧?你想做那顆小露珠嗎?那就請(qǐng)我們從不同視角去看一些事情吧。”再引出訓(xùn)練題:“換個(gè)角度看問(wèn)題”,(每個(gè)組做一題)。最后交流,從而進(jìn)一步深化觀點(diǎn):不同人或從不同角度看問(wèn)題,可能會(huì)產(chǎn)生不同情緒。

           肯定學(xué)生:同學(xué)們換了個(gè)角度看問(wèn)題后,結(jié)果都把原來(lái)的壞事變成了好事,苦事變成了甜事,氣事變成了樂(lè)事,陰影變成了陽(yáng)光。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)工作、生活中就應(yīng)當(dāng)多一些從好的、甜的、樂(lè)的、陽(yáng)光的一面去看問(wèn)題,這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步肯定會(huì)有很大的幫助。

4.  小結(jié)(思想品德教育,以達(dá)到深化主題的作用):做情緒的主人。

(1)  情緒有個(gè)別差異,是可以調(diào)節(jié)的,因而要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

(2)  情緒往往反映著個(gè)人興趣和志向,因此,要保持和培養(yǎng)良好的情緒,做情緒的“主人”,拓展健康的興趣愛(ài)好,樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向也是重要的條件。

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