第6課 正確對待誘惑（2課時）
第6課 正確對待誘惑（2課時）
一、本課的設計意圖：
1、教學目標 ：
情感態度價值觀目標
（1）追求科學、健康、充實的生活。
（2）鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心。
能力目標：
（1） 認識和理解社會的復雜性，逐步形成明辨是非的能力。
（2）學會拒絕不良誘惑的方法，形成自我控制和抵制誘惑的能力。
知識目標：
（1）了解身邊的種種誘惑。
（2）了解誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。
（3）了解戰勝不良誘惑的方法。
2、本課對青少年健康成長的作用
本課針對青少年學生好奇心很重，模仿力很強的特點，闡述了青少年學生面臨的種種誘惑及其表現、產生的原因、帶來的危害，并著重提供了戰勝不良誘惑的有效方法，有助于幫助學生順利地度過初中階段的學習生活。本課是幫助學生解決日常生活中實際問題的重要一課。
3、本課相對應的課標要求
本課主要落實了課程標準中的以下內容：
（1）能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會中做出正確選擇。
（2）自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。
（3）正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。
4、教學過程 的邏輯結構
本課教學過程 共分為三部分：
第一部分：讓學生了解身邊的種種誘惑；了解誘惑既有它積極的一面（促進作用）也有它消極的一面（不良誘惑引人誤入歧途）；了解不良誘惑既有來自校內的，也有來自校外的。
第二部分：通過“誘惑的天空”這一活動，引導學生發現、澄清自己內心究竟受到哪些誘惑，哪些不良誘惑是自己已經能夠拒絕的，還有哪些不良誘惑是自己至今不能拒絕的。
第三部分：學會拒絕不良誘惑的方法。老師建議：
（1）要有高尚的道德情操，學會控制自己——道德層面
（2）要有自己的主見，不要輕易地跟著別人走——心理素質層面。
（3）從拒絕身邊看起來的不起眼的不良誘惑做起——操作層面。
5、教學形式
制作課件，多媒體教學。
二、本課的教學過程
（一）導入
“潘多拉魔盒”的傳說故事
從前,有個人撿到了一個精美的盒子,上面寫著:”記住,無論何時,都不要打開這個盒子.否則,人類將要遭到滅頂之災。”這人開始嚇了一跳，沒敢打開盒子。可不久就恢復了正常：“這盒子里面究竟裝的是什么東西呢？什么東西有如此強大的力量呢？”最終他經受不住誘惑打開了盒 子。結果，這盒子里的東西跑出來了。從此，人類就有了洪水、瘟疫、疾病、犯罪等等災難。原來審一個“潘多拉”魔盒，里面裝的都是邪惡。
這則故事說明了什么？
經受不住誘惑帶來的不良后果。
——從而引出本課的課題：正確對待誘惑。（幻燈片一）
（二）展開
教師問：“是不是所有的誘惑都是不好的？”請學生說說有哪些好的誘惑。
出示幻燈片二和幻燈片三——《成功的誘惑》：
l “學習標兵”的誘惑
期末考快到了，老師說期末考后要評出級里的“學習標兵”。班長小亮想：作為班長，我一定要拿到這個獎。但他又擔心自己考不出好成績。
他的三個朋友對此發表了看法。你覺得他應該接受哪個朋友的建議。
l 甲：考試時讓附近的同學相互關照，趁機對一下答案，“互通有無”。
l 乙： 抓緊時間復習，考前調節好心理。
l 丙：
結論：面對榮譽的誘惑
1、有付出才會有回報。要想獲得榮譽，必須靠自己踏踏實實的努力去爭取。
2、 要通過正當的途徑去爭取成功和榮譽。
3、 不能為了個人榮譽而陷害他人，違背誠信。
教師：作為青春期的學生來說，每個人對成功是很向往的，但對于他人的成功容易導致嫉妒的心理。所以要學會正確的認識成功，學會欣賞他人的成功，為他人的成功高興，并用他人的成功來鼓勵自己。
成功——成功的真正意義不是做到了別人做到的事情，而是實現了自己的理性和目標，所以，能夠訂立自己的理性和目標是很重要的。成功不是拿到獎杯，不是獲得他人的認可，而是自己的能力和思想上的進步與提高，是做了有意義的事情。
情景反應：
情境一：下午放學了，教室里還剩下幾名同學，小凌拿出撲克，邀在場同學一起玩。
情境二：小剛有一道數學題怎么也做不出來，眼看著同學們都出去玩了，教室里只剩下他一人了，他有些著急，同桌的作業 本就放在桌子上。
情境三：大家都認真地聽老師上課，這時，小林很快的把正在聚精會神聽課的同桌的筆記本傳給小剛，要小剛把它藏起來。
情境四：課堂上，小東和小軍交頭接耳講話，老師制止了他們的行為。可過了一會兒，他們又犯了同樣的錯誤，并且說：“我們也知道這樣不好，可我們管不住自己”。
小組討論：面對以上誘惑，你會怎么辦？
我們身邊還有哪些不良的誘惑？
（可以讓學生舉例：發生在自己身邊的、來自校園內的誘惑。）
不良誘惑有來自校園內的，也有來自校園外，社會上的。請同學們說說來自校園外的不良誘惑。
在學生例舉的不良誘惑的基礎上，播放幻燈
《金錢的誘惑》
《網吧、游戲機的誘惑》
《毒品的誘惑》
《邪教的誘惑》
是的，大千世界，無奇不有。我們的生活中存在著各種各樣的誘惑。各種各樣的不良誘惑都是客觀存在的。不過，對每個同學個體而言，每一個人受到的誘惑都是不同的。例如：很多同學都喜歡上網吧，玩游戲。但確實也有同學從來不去網吧，網吧對這些同學就不是誘惑，也就是說，每一個同學內心深處都有一個屬于自己的“誘惑的天空”
l 爭論——
怎樣解決學生迷戀網絡游戲
l 根源在于社會上存在著大量非法經營的網吧，解決之道在于取締這些網吧。
l 根源在于青少年自身缺乏抵制能力，解決之道在于約束和教育青少年。
拒絕"網毒"，做健康的中學生
20世紀，因特網誕生了，地球變得如此之小，無限風光近在咫尺；同時，世界也變得如此之大，絢麗多彩，五光十色的事物浩浩蕩蕩，橫無際涯，如不盡長江滾滾來。在新世紀來臨之際，我國也跨入偉大的"網絡"信息時代，2000年全國網民的數量已經達到2000多萬人，各地的"網吧"遍布大街小巷。
網絡本是人類文明的結晶，現代科技的驕傲，它大大地提高了人們的生活質量，給人們的工作、學習帶來了極大的方便，但同時我們也會看到，部分中學生幾乎天天泡在"網吧"中整夜不回家，有的同學甚至發展到白天上課精神恍惚，學習成績直線下降，這個問題已經引起全社會的關注。
網絡有如此大的吸引力，原因在于政府缺乏對大量充斥著暴力、色情和封建迷信思想的網站的控制，管理不到位，認識不到位；個別中學生也以為在沒有道德和法紀約束的虛擬世界可以肆意妄為。網上無德，不算無德；而經營者更是綜合素質參差不齊，他們以贏利為目的，無證無照經營，超時經營，超范圍經營。于是，"網吧"里亂七八糟的游戲，庸俗不堪的聊天和大量淫穢的圖片，便成為電子海洛因，吸引著中學生，而那些意志薄弱者便倒在這網毒下了。
網毒的出現并非網絡發展的必然，也不能歸于網絡技術，更不能限制網絡的發展。當前，我們中學生對網絡技術還不很熟，只會運用它發泄和勾通。還不會用它為自己獲取知識和能力，參與社會競爭和社會服務。因此，我們中學生在學校要認真學習電腦課程，豐富計算機知識，培養自己對電腦的愛好和興趣，在此基礎上我們還要加強網絡文明意識，明是非，辨美丑，文明上網，常去文明網站，常瀏覽健康的內容。同時正確處理好上網與學習，上網與休息之間的關系，爭取做一名合格的健康發展的中學生。
毒品的誘惑
l 毒品在中國的歷史
l 鴉片，曾經是英國殖民者打開近代中國大門的敲門磚，鴉片戰爭導致割地賠款，“東亞病夫”的屈辱稱號使中國人蒙羞百年。從林則徐虎門銷煙起，中國人民發動了多次禁毒運動。新中國成立后，政府采取強有力的措施，僅三年，就將毒品一掃而光。
l 毒品再次威脅中國
但是，上個世紀80年代開始，開放的中國再度面臨毒品的威脅。在國際毒潮的侵襲之下，毒品又沉渣泛起。目前登記在冊的吸毒人員已超過了百萬，這一數據令人震驚。
邪教的誘惑
l 法輪功的受害者——陳果
l 某音樂學院攻讀瑟琶專業的小果，成績優秀，是一個人見人愛大學生。但就是這樣一個優秀的女大學生，竟然參與了天安門廣場的自焚事件！火焰將她美麗的生靈燒得體無完膚。一個正值豆蔻年華的女孩的光明前程，就這樣被“法輪功”徹底葬送了！
l 法輪功的受害者——劉思影
劉思影是一年級的小學生,受媽媽的影響迷上了“法輪功”。
思影被送往醫院進行救治，
l 法輪功的受害者——常伯裕
l 常伯裕是遼寧的一個退休工人。自練習“法輪功”后,幾年來有病不肯吃藥。兒女多次勸他到醫院看病治療,他拿著李洪志的書說:“你們看,李洪志就在我身邊,幫我消孽,只要我堅持修煉,病就會自然好的啦!”
大千世界，無奇不有。我們的生活中存在著各種各樣的誘惑。各種各樣的不良誘惑都是客觀存在的。面對這樣的一個實際問題，我們應該怎么辦？能夠生活在真空里嗎？不可能，這就要求我們每個人要提高自身的“免疫力”
那么面對自己不能拒絕的不良誘惑，我們該怎么辦呢？——引出第三部分：怎樣拒絕不良誘惑？
教師出示《拒絕不良誘惑的方法》
要想拒絕不良誘惑，首先要怎樣做？
要有“主心骨”
學生討論：心中的“主心骨”是什么？（高尚的道德情操，具有自控能力）。
那么，一個人要怎樣才能具備自控能力呢？是不是今天還沒有，明天說有就有了呢？
案例分析：
初中生小霍、小年和小冰是在網吧里認識的“鐵哥們”，經常一起在網絡游戲中聯手“打殺”。由于長時間泡在網上，他們很快便囊中羞澀了，于是決定在現實社會中冒一次險。他們于一個深夜來到一家廢品收購站搶劫看門的老人，遭到反抗后，竟然像玩游戲一樣痛下殺手，將老人當場打死，搶走了100元錢后便若無其事地返回網吧，接著玩開了游戲。直到被警方逮捕，他們才如夢初醒。
l 上述案例中的三位初中生的結局會怎樣？
l 他們是受到了哪些不良的誘惑而走上犯罪道路的？
學生討論：這則故事說明了什么道理？（人要有自控能力，就要有自己的主見，不能人云亦云，不要輕易地跟著別人走。）
但是，生活中有些人既有主見也有自控能力，可最終還是抵制不住不良誘惑，誤入歧途（如廈門遠華案中一些開始時對賴昌星敬而遠之，最終還是被“俘”的高官）。
拒絕誘惑的方法
聯想后果抵制誘惑法
主動請人幫助法
避開誘因法
婉言謝絕法
專時專用法
那么拒絕不良誘惑我們還要注意些什么呢？
學生討論：這只沒有被油鍋燙死卻被水鍋燒死的青蛙給我們怎樣的啟示？（拒絕不良誘惑，要從拒絕身邊看起來不起眼的不良誘惑做起。）
最后，教師出示幻燈片《學會拒絕不良誘惑》。老師建議：
（1）要有自控能力；
（2）要有自己的主見，不要輕易地跟著別人走。
（3）從拒絕身邊看起來不起眼的不良誘惑做起。學會說“不”
教師寄語
l 學會拒絕
該拒絕不拒絕，
就會變成懦夫，
有可能永無出頭之日。
你拒絕不良誘惑，
人生就得到一次升華；
你拒絕過早享樂，
人生就多一些希望；
你拒絕違心做惡事，
為自己就贏得了一份尊嚴。
適時說“不”很重要,
我們一定要學會拒絕！
附件一：
誘惑的天空
置身于五彩繽紛的社會環境中，你是否發現身邊有許多東西和事情誘惑著自己。想一想，面對如此多的誘惑，有哪些抵制誘惑的好方法？
（1）在圖中寫上自己所受到的誘惑，并完成空格。
誘惑1 |
誘惑2 |
誘惑3 |
誘惑5 |
誘惑4 |
我最能成功抵制的誘惑（ ），我是這樣抵制的：
我覺得較能抵制的誘惑（ ），其抵制方法是
誘惑（ ）是我覺得最難抵制的，抵制失敗的主要原因
附件二：
心中有主
元朝有位大學士叫許衡，小時侯遇上戰亂，和幾個小伙伴一起奔走他鄉。一天，他們頂著烈日來到一處荒涼的山村，大家口干舌燥，都急著尋水解渴。這時，有一位伙伴發現一間空屋后面有一棵高大的梨樹，上面結滿了一個個大黃梨。眾人一擁而上，邊摘邊吃，惟獨許衡視而不見，他對伙伴們說：“不是自己的東西，怎么可以隨便去吃呢？”伙伴嘲笑他說：“這梨沒有主人，不吃白不吃”。許衡回答到“梨無主，難道自己的心中也沒有主嗎？”
請問：許衡心中的“主”是什么？
附件三：
笑掉大牙
有這樣一個著名的心理學實驗：一位大學生在圖書館里遇到一個同學，同學問他是否愿意參加一個簡單的心理學測驗，只需二十分鐘左右，因為愿意參加測驗的十個人中有一個沒有來。大學生同意后被帶進一教室。室內已坐好九個人，他被安排在第十個位子上。主試宣布測驗開始，在黑板上畫上兩條長短不一的直線，然后依次問被試人：這兩條線是否一樣長？
第一位被試人答：一樣長。大學生差點笑出來。
第二位被試人答：一樣長。大學生懷疑這兩人是白癡。
第三位被試人答：一樣長。大學生開始感到奇怪。
……
第九位被試人答：一樣長。大學生已經深深不安。
最后問到他了，他回答：一樣長。
請問，這則故事說明了什么道理？
附件四：
青蛙實驗
19世紀末，美國康乃爾大學實驗研究人員精心策劃了一次有名的實驗。他們把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反應靈敏的青蛙在千鈞一發的生死關頭，用盡全力，躍出那勢必使它葬身的滾滾油鍋，安然逃生。
隔了半小時，他們使用一個同樣大小的鐵鍋，里面放滿了冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放進鍋里，青蛙不時來回泅游。接著實驗人員偷偷在鍋底下用碳火慢慢燒熱，青蛙仍然在微溫的水中享受溫暖。等到它感到鍋中的水溫已經熬受不住，必須奮力跳出時，可為時已晚，它欲躍無力，全身癱軟，只能臥以待斃。