第七課 第一框題 “走近法律”
第四單元：做知法守法用法的人
導入 單元教學：
同學們，在社會生活中，道德與法律是調節人們行為的兩大行為規范，二者是緊密相關的。我們在現代社會中生活、學習、成長，既要踐行基本的道德，做一個有道德的人，又要遵守國家的法律、法規，懂得用法律來維護自己的合法權益。遵守法律，依法行事是現代公民的基本素養。那么，我們青少年都能自覺地遵守法律、依法行事嗎？
同學們，我們青少年正處在身心發展的特殊時期，對規則、法律的認識和態度有偏差，法制觀念尚未牢固樹立，好奇心和模仿心理強，容易受環境影響，社會閱歷淺，辨別能力不強，缺乏自我保護能力，容易受到種種不良誘惑和非法侵害，在依法維護自己的合法權益方面的認識和行為能力都有些偏差。不是嗎？有多少未成年人因為不知法、不懂法，而走上違法犯罪的道路！有多少未成年人因為社會閱歷淺，辨別能力不強，而遭受種種不良誘惑的引誘、誤入歧途！有多少未成年人因為缺乏較強自我保護能力，在非法侵害行為面前而不知所措、無能為力！正是鑒于這種情況，我們的教材才編排了第四單元：“做知法守法用法的人”的教學內容。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀律有些什么不同呢？我們為什么必須遵守而不能違反法律法規呢？我們又應該怎樣預防自己走向違法犯罪和防范他人的非法侵害呢？作為未成年人，我國法律又對我們做了哪些保護性的規定呢？我們又應該怎樣應用法律武器保護我們自己的合法權益呢？這些就是我們第四單元：“做知法守法用法的人”將要學習和討論的主要內容。
第七課 感受法律的尊嚴
第七課 第一框題 “走近法律”
第一目：我們身邊的規則
教材分析：
告訴我們社會生活離不開規則，有規則、懂規則、守規則十分重要，而法律也是一種行為規范，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規則，并區分法律與道德、紀律的不同。
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點 ：法律的特殊性
學生分析：
初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
綜合設計思路：
課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結合，以活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出學生自身的感受，引導學生合作探究，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。
第二目：生活離不開法律
教材分析：
告訴我們法律對人們行為的規范作用和對人們的保護作用。法律通過規定權利和義務來規范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、護法、愛法。
教學重點：引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。
教學難點 ：讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。
學生分析：
通過對生活中規則重要性的了解，初中生開始培養自己的公民意識，但仍然有不少中學認為自己只要遵守學校的規章制度就可以了，認為法律是遠離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。必須讓學生懂得我們所處的現代社會，是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規定辦事。
綜合設計思路：
通過有目的地引入創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發來引發其思考、感悟，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內容，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。
導入 第七課的教學：
引導學生閱讀（教材第85頁）第七課的引言并分析：
有一位父親因為離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學， 可他卻不知道自己的行為已經觸犯了法律：有一位中學生，酷愛計算機編程，一天，他正在為自己的黑客行為沾沾自喜時，警察卻把他帶走了。
同學們，這兩個案例中的主人為什么受到了法律的制裁呢？這給我們什么啟示？
同學們，這兩個案例中的主人所以受到了法律的制裁，是因為他們的行為違反了我國法律的有關規定，給國家、社會、集體或他人造成了一定的損失和危害。所以，他們受到了法律的追究與制裁。
在日常生活中，這類的事例并不少見�，F代社會是一個法治的社會，法律面前是人人平等的。我們大家都應該自覺地學法、用法、護法、愛法，依法律己，依法辦事。違反法律法規的行為必然要受到法律的追究與制裁。自覺地學法、用法、護法，維護法律的尊嚴和權威，是一個現代公民成熟的標志，也是每一個公民應盡的職責和義務。
那么，什么是法律呢？法律與道德、紀律有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？我們為什么必須遵守而不能違反法律法規呢？我們又應該怎樣預防自己走向違法犯罪呢？這就是我們第七課“感受法律的尊嚴”將要學習和討論的主要內容。
教學過程 ：
導入 第一框題教學：
創設情境：
撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。
引導學生討論：
同學們，這樣的比賽成績算還是不算？……假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。……（設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到，如果沒有規則，體育比賽可能就會發生無法預計的突發事件。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。）
教師歸納過渡：
同學們，體育比賽要有體育比賽的規則，體育比賽才能正常進行。要是在要道或十字路口，人們都不遵守交通規則，那又會是怎樣的一番情景呢？
引導學生閱讀教材第86頁的“交通秩序對比插圖”并討論：①同樣是十字路口為什么出現不一樣的現象？②交通規則起了什么作用？③這個現象對你有什么啟示？
左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地通過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。
這幅插圖說明，社會生活要有規矩，懂規矩，守規矩�！皼]有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。
那么，什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？社會生活中的規矩有幾種類型呢？法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？我們的生活能不能沒有法律呢？這就是我們第一框題“走近法律”將要學習和討論的內容。
展開教學：
第一目：我們身邊的規則
1、什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？（什么是社會生活中的規矩呢？社會生活為什么必須要有規矩呢？）
社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行為準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。
2、社會生活中的規矩有幾種類型呢？其含義是什么？
1）學生活動：讓學生列舉自己所熟悉的自己生活中的各種規矩：①乘車得遵守乘客須知；②看電影得遵守觀眾須知；③看病得遵守病人須知；④到商場購物得遵守顧客須知；⑤在餐廳就餐得講個先后秩序；⑥來學校讀書得遵守班規校紀；⑦參加文體活動得遵守為體活動的各種規則；⑧尊敬師長，關心同學，熱心助人；⑨違法要受到制裁，殺人償命；……
2) 學生活動：“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？
學生描述自己生活中遇到的或感受到的規則：①早晨，起床響了，我們就得按時起床，否則就違反了班規校紀和中學生守則；②起床后，我們就得穿衣、洗臉、漱口、梳頭，要是都沒有穿好衣服，或者沒有洗干凈臉，或者沒有梳好頭發，就沖進教室，別的人會笑話我們，我們自己也覺得不好意思；③上早自習的鈴聲了，我們就得在教室里朗讀、記憶老師要求我們必須記住的那些內容；④課堂上，我們得認真聽講，專心記筆記，積極回答老師的提問，這既是班規校紀的要求，也是我們健康成長的必然需要；⑤課后，我們得認真做作業 ，及時鞏固復習當天所學的內容；⑥放學后，我們得去買點食品來填填肚子， 當然，買食品吃得付錢，而且還得注意所買食品的色、鮮、味和質量；⑦下晚自習后，我們必須按時就寢；……
教師歸納：同學們，在校園內生活學習，我們必須自覺遵守班規校紀：尊敬師長，關心同學，愛護公物，保護校園環境衛生……；有事外出，我們必須各種社會規章、社會道德和國家法律……
（設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。）
3）教師歸納分析：同學們，在社會生活中，調節我們行為的規矩、規則有很多種，歸納起來，大致有三種類型：即道德、紀律規章和法律。
①道德是在社會生活中自然形成的，依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和調整人與人之間以及個人和社會之間關系的行為規范，它力求在人們心中定出準則；
②紀律規章是社會的各種組織和團體，根據本單位本團體本組織的利益的需要而制定出來的，要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守的，在局部范圍內適用的準則。
③法律是由國家制定或認可的，依靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員普遍具有約束力的行為規范。
4）學生活動：要求學生填寫課本88頁中的表格：……
規則種類 | 產 生 | 調整范圍 | 實現手段 |
道德 | 自然形成 | 普遍適用 | 輿論、習慣、信念 |
中學生守則 | 教育行政部門 | 在校學生 | 教育行政力量 |
法律 | 國家制定或認可 | 全國適用 | 國家強制力 |
教師歸納過渡：同學們，通過這一表格的填寫，我們可以看出來，社會道德、紀律規章（學生守則）和國家法律都是人們必須遵守的社會行為規范。但是，它們又各有各的特征。那么，法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？
3、法律與道德、紀律規章有些什么不同呢？
第一，法律是由國家制定或認可的；而道德則是在社會生活中自然形成的，紀律規章則是由一定的社會組織或團體制定的。
第二，法律是依靠國家強制力保證實施的，具有強制性；而道德則是依靠輿論、習慣和人們的信念來維持和維護的，紀律規章則是依靠一定的社會組織或團體來維持和維護的。
第三，法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規范；而紀律規章則只要求本單位本團體本組織的成員或者進入一定場合的人們必須遵守；而道德則會是因為人們的階級立場不同而異。
教學中存在的疑問：
當代的中學生是改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，特別是社會中少數人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規則對自己的約束，甚至有違法的行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。如何培養學生的正義感，并把這種正確的態度帶到生活中，學會做一個自覺遵守各項規則和法律的人，是一個比較難解決的問題。
第二目：生活離不開法律
教學過程 ：
1、 引導學生閱讀教材第88頁“小鄭的煩惱”：
小鄭家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。法律維護了小鄭的什么權利，要求其鄰里承擔了什么義務?如果沒有“環境噪音污染防治法”，小鄭的生活將會怎樣?你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會怎么辦？假如沒有法律，我們的生活會是怎樣的？
假如我是小鄭，我會先與這對舞迷婦夫交涉。如果無效，再請求有關執法部門干預此事，讓這對夫婦不再噪音擾民。在這兒，法律維護了小鄭的環境權益，如果沒有“環境噪音污染防治法”，小鄭的生活、學習、休息是很難正常地進行的，鄰居們也很難正常的生活、學習、工作、休息。假如沒有法律，現代社會生活是無法想象的。
2、現代社會生活能不能沒有法律？為什么？
現代社會生活中，沒有法律是難以想象的。我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定人們的權利和義務來規范人們的行為。法律的規范作用突出的表現為，它規定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，有時評價人們的行為是否合法的有效準繩。
法律具有保護作用。我們生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益我們要享受權益，需要法律的保護，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態度。
組織學生閱讀課本第89頁“法律伴隨我們的一生”，要求學生找一找
我們從出生到死亡涉及的最基本的權利和義務有哪些?
組織學生閱讀課本89頁漫畫�；卮饐栴}：
①你能說出兩幅漫畫涉及的相關法律嗎?②如果沒有這相關的法律規定，情況將會怎樣?
教師歸納過渡：
同學們，通過前邊的探討和學習，我們知道：
我們每個人都是社會的一員，每個人的行為都不可能是隨心所欲的。人的行為如果不加以約束，那將會給別人、給社會、最終會給自己帶來不利，造成危害。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，沒有行為規則是不行的。法律是一種特殊的行為規范；生活需要各種規則，更需要法律的規范和保護；我們生活離不開法律，學法、用法、護法是我們應盡的責任，愛法是我們應取的態度。那么，我們可不可以違法呢？違法行為又會受到怎樣的制裁和處罰呢？這就是第二框題“法不可違”將要學習和討論的內容。
課后閱讀與思考：
今天老師想帶同學們去認識一個朋友，她叫馬麗，現在正讀初一，她最近一段時間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們去看看大家能否幫幫她，并看看自己是否也有這樣的遭遇：
1、一天，班級里同學小何帶來了一個漂亮的手機，并在同學們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來“我的手機不見了，誰拿了我的手機”，大伙兒連忙去報告班主任李老師。李老師通過判斷，認為手機可能是同班同學拿的，這時有同學在下面說，“李老師，你來檢查一下我們大家的書包吧，看看有沒有”，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當，你認為呢？為什么？
2、教室里，馬麗聽到坐在自己前面的男同學劉浩，正在悄悄地對同桌說，近段時間在每天傍晚放學后，總有幾個高年級的學生攔住他，向他索要錢物，并且威脅說，不準把這件事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準備告訴自己中學剛畢業的堂哥，讓他帶幾個朋友來幫幫他，把那幾個人狠狠地打一頓，讓他們以后不敢再來找他。請你評價一下劉浩的想法？在這種情況下，你會有何選擇？
3、馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換，但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議？
4、
5、今天早上的晨會上，馬麗就讀的學校宣讀了一份處分決定：有三個初三同學，放學路經一施工路段時，為打賭把放在施工路段前掛有紅燈的危險標志牌搬開，致使當晚一騎車人跌進坑內，身受重傷。后經公安機關核查，依法給予三人罰款并責令賠償相關醫藥費和其他損失等處罰。聽了這則處分，同學們開始熱烈討論起來，大多數同學認為確實要對他們進行處罰，但也有少數同學認為他們只是打了一個賭，又不是他們把騎車人推進溝里，不需要處罰。你認為這種行為該不該處罰，為什么？
6、馬麗的日記本每天都鎖在抽屜里，一天早上，由于匆忙上學忘了鎖上，等到晚上回來的時候，發現日記已經被父母親看過了，面對馬麗的責問，他們卻認為做父母的本來就有監護權，有權教育孩子，馬麗很委屈，也很生氣，她該如何與父母交流呢？
7、馬麗家樓上住著一對舞迷夫婦，近段時間每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺腳聲震得頂燈直晃，更令人心煩的，是搖滾樂每晚都吵到深夜，擾得四鄰不安，也嚴重妨礙了馬麗的學習及鄰居的休息，鄰居們已經多次與舞迷夫婦交涉，可他們就是不聽。你在生活中碰到過類似的事情嗎？你會如何幫助馬麗？
通過對這些日常生活中碰到的問題的討論、分析，說明，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。
友情提示：做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。